孩子编造作文「十一长假去奶奶家」，但我们根本没去奶奶家，该不该让他重写？ 第1页

虚构一下去奶奶家算啥，我初中语文课代表经常把她爸爸写没了，车祸重病啥都有……

最离谱儿的是老师还当优秀作文念，我们同学下面哭笑不得憋的难受死了。

当然除开父慈女孝的部分，作文还是挺好的。我现在大概是明白老师的用意了——老师读给我们听的不是故事本身，而是她作文里父亲离世时的心理活动和细节描写，这些写作技巧很多初中生压根听都没听过，所以记叙文写的一塌糊涂。

作文本身还是一道“题”，而“百分百真实”并不是评分标准，记叙文考验的学生“写故事”的能力，老师负责教授“写故事”的方法。这里并不是鼓励去撒谎，去编造故事，而是说：好故事不能只有“真实”。

那么该怎样写好作文呢？

作文究竟需不需要“真实性”？

我手边正好有一位初一小朋友的习作，他也是虚构创作的惯犯，随便点评一下，如有不对的地方还请大家指教。

题目：《悄悄地提醒》

题材：亲情

作文点评：小作者想用欲扬先抑的手法来突出奶奶的关心，把大段篇幅用来描写奶奶的“唠叨”，“反转”却很生硬，通过电视节目理解了奶奶的爱，强行“升华”，整篇文章显得头重脚轻。如果有孙子“懂事”后孝顺奶奶，“知行合一”就更好了。
真实性考证：就TM纯扯犊子。小作者和他爸妈还有爷爷奶奶住一块，就隔着一客厅，家里什么条件多少平米啊骑着摩托才能串门。

题目：《电脑先生，我想对你说》

题材：写信

作文点评：信件格式不正确。《XXX，我想对你》是一道经典的半命题作文，小作者挺有创意地把电脑拟人化，并用俏皮的风格表示戒除网瘾的决心。
真实性考证：写的有趣，如果不是因为偷玩《赛尔号》被抓住教训一顿后写的，就更好了。这玩意儿一半意义是悔过认罪检讨书，给爸妈表忠心呢。至于戒网瘾更扯淡，据我所知他现在还在沉迷游戏，天天晚上肝原神。

题目：《怀念无忧无虑的日子》

题材：友情

作文点评：童年是很好的题材，只不过初中生来回忆未免有些“为赋新词强说愁”。小作者主要怀恋了和童年好友一起玩耍的事迹，但整体风格偏流水账。可以把他之前如何珍惜卡片，后来为了安慰“我”给我卡片展开描写，通过对比更显“他”和“我”的友情。
真实性考证：又TM扯犊子。人很好是没错。当时流行手机神奇宝贝的卡牌，他从代欧奇西斯到盖欧卡固拉多，这些神兽的卡牌都有，还有重复的，但从来没给过小作者卡，多余的也没给！

题目：《肚子饿了之后》

题材：做饭

作文点评：“做饭”类和“大扫除”类作文，可是初中记叙文的大忌。原因在于太容易写成流水账，多而不精又杂又乱，很容易引起阅卷老师的审美疲劳。
真实性考证：拉倒吧小作者初一的时候开煤气都不会，煮个屁面。估计是根据某次看完妈妈煮方便面后编的，敷衍作文的态度快写在脸上了，现在就敢水作文，长大了干啥不敢想。

题目：《“长生不老之术”》

题材：科幻（？）

作文点评：小作者富有探索和实验精神。如果把标题改成《鱼儿的不死之术》更贴切。
真实性考证：绝了，小作者他妈绝无可能把一条鱼交给他玩儿。如果我没猜错的话，八成是在哪个地摊少儿科普或者电视节目里看到类似东西，就顺手编的实验内容，所以内容只写了两页半就没话了。整篇作文没一句真话，连作文题都是标题党。

题目：《登长城》

题材：旅游

作文点评：游记类作文通常把重点放在景上，而小作者重点刻画的是人，言语风趣幽默。但是除了“90度”“青苔”以外，没有写明登长城“为什么难”，无用的废话较多。
真实性考证：这篇算是唯一一篇真实的记录，小作者确实去过长城，只是没爬两步就歇菜了……

题目：《读「水浒传」有感》《读「西游记」有感》

题材：读书笔记

作文点评：无
真实性考证：怎么说呢……当时小作者绝对没读完这两本书。他为什么写这两篇我也清楚，纯因为引用原文不用动脑子省事儿。水浒传读的是青少版，西游记压根没读过。咋凑的字数呢，小学学过一篇课文《三打白骨精》，他把当时课上对师徒四人评价给默写上去了……

总评

咱就不提字丑啊错别字的事了啊。

回归本题，作文的真实性重要吗？

对于初中生来说，很重要。因为他虚空编故事编不圆乎，容易像《长生不老之术》一样漏洞百出。但是真实发生的故事他也未必就能写好，像《登长城》，把长城换成任何一座山都毫无违和感。

所以，没有一些基础的写作技巧，再“真实”的故事，再多的“米”他也煮不出稀饭。

作文既要有骨架，也要有血肉。像开头写奶奶的《悄悄地提醒》，故事本身是虚构的，但不重要，小作者最主要的问题是文章结构有问题，没有把“亲情”的细节展现出来，生长和感悟全是嘴上说说。问题不在“假”，而在“空”。

虚构不是错，胡编乱造才是问题。

有句顺口溜，“作文作文，不编不成”。初中生哪有那么多经历可写，就像题主孩子，明明待在在家，为了完成作业不得不虚构出一段故事。

如果题主孩子真的把去奶奶家的事儿讲的和真的发生一样，那恭喜你，捡到宝了啊。

实践并不是只有亲身经历这一种渠道。从书中，从多媒体里，孩子听到的故事都是他的“经历”，只要他能把故事化用好，为己所用，把别人的改编成自己的，又有什么好指摘的呢。

纠结故事的真实性，不如干脆把故事和现实分开。题主要是有心，就自己多看书充电，教教孩子怎么把一个的故事讲好。

当然，也注意点别让小兔崽子把你给写死了，毕竟还是不太舒服的（笑）。

如果作文不允许编造，那么有些学生描写的国庆生活可能是这样的：

1日：

上午写作业。

下午补课。

晚上同学来找我玩，我妈不让。

2日：

上午钢琴班。

下午看了会儿电视。妈妈问我作业写完了吗，我说没有，于是电视就关了。

晚上吃的青椒，我不爱吃。

3日：

上午补课，下午补课。

晚上写作业。

4日：

姥姥要去XX公园，我不爱去，爸爸非让我去陪姥姥。

姥姥跳了半天广场舞，很高兴。

我不高兴。

5日：

写作业。

6日：

上午补课，下午兴趣班。

7日：

玩了一小时手机。

日记，4月1日星期一，天气晴。

春游

我们怀着兴高采烈的心情来到公园，首先映入眼帘的是假山，山上鲜艳的鲜花红的像火，粉的像霞，白的像雪，同学们有的捉迷藏，有的吃点心，大家度过了愉快的一天，依依不舍的离开了公园，同学们都说明年春天还来公园。

日记，清明节，天气小雨

扫墓

我们怀着兴高采烈的心情来到坟地，首先映入眼帘的是坟头，花圈上的鲜花红的像火，粉的像霞，白的像雪，同学们有的捉迷藏，有的吃点心，大家度过了愉快的一天，依依不舍的离开了坟地，同学们都说明年春天还来坟地。

日记，国庆节，10月1日，天气晴

去奶奶家

我们怀着兴高采烈的心情来到奶奶家，首先映入眼帘的是餐桌，餐桌上奶奶炒的菜红的像火，粉的像霞，白的像雪，家人们有的捉迷藏，有的吃点心，大家度过了愉快的一天，依依不舍的离开了奶奶家，家人们都说明年国庆还来奶奶家。