给3岁小朋友读书，是应该只读他喜欢的书，还是各种绘本都尝试读给他听？ 第1页

先说结论：应该尝试多种绘本都读，但是着重反复读他喜欢的书。

我家朵朵现在3岁，已经有4000多本绘本了，有些朋友觉得我的书买太多了，4岁以下小孩的书应该精读，不该泛读。

其实哪怕是低幼儿童，精读和泛读应该皆而有之，维持平衡，对孩子的智力发展才是最有效的。

一、精读的意义

精读的必要性不言而喻，就是在不断重复当中，让孩子加深记忆，并且对内容形成新的理解。

四岁以下的小宝宝喜欢重复性地看某些喜欢的书，而拒绝看其他不感兴趣的书，是他们这个年龄阶段的认知特点所导致的。我们应该尊重他们的天性，哪怕这反复读同样的书，对家长来说很无趣。

在蒙氏教育理念中，“反复练习”被称为“儿童的智力体操”。在不断重复的过程中，孩子能建立并牢固对事物的认知，进而获取安全感，建立自信心。

在读绘本的时候，第一遍他们可能只是对故事的主人公有个初步的认识，第二遍才开始认真听情节，第三遍开始慢慢注意故事的细节，最后，甚至连每个字的发音都记住了，而且可以复述甚至改编故事。

比如说，我买了一整套8本Spot系列，结果朵朵在至少半年的时间内只看其中的这两本。其他6本，是过了很久以后才接受的。（这套书现在电商上居然已经买不到了）

那我当然很郁闷了！纸板机关书的价格你也知道的。但我的做法是：

接受这个事实，每次先读这两本，再尝试读其他的。如果她不听，下次再尝试。半年后，她其他几本也愿意听了。

二、泛读的意义

那么，4岁以下的宝宝，泛读的意义又在哪里呢？

而泛读可以让宝宝在不同的语境和不同的画面中提炼出共同点，从而加强对某一个单词、用法或者事物的认知。

举个例子，狗这种动物有很多品种。哈士奇和吉娃娃都是狗，但是模样截然不同。大狗和小狗都是狗，但是大小、长相都不一样。

书看多了以后，宝宝就会提炼出狗的共同点。以后不管是什么品种的狗，甚至他只要看见狗的剪影或者局部，都知道这是狗。这就是在泛读中锻炼了逻辑思维。

此外，泛读还能让宝宝的脑细胞得到新的刺激，通过不断接触新事物，逐渐拓展自己对这个世界的认知。我们带宝宝出去逛大街或者旅游，也是出于这个目的。

纠结于“重复”、“精读”，而忽略了这个世界的丰富多彩，让孩子的认知局限在一口井当中，看不到外面广阔的天空，和我们亲子阅读的目的背道而驰。

孩子的体验有两个层面，一个是丰富度，另一个是深度。父母需要给孩子提供丰富的体验，但同时也必须通过不断的重复，去深化这些体验。

再回到文章开始朵朵有4000本书，是否来得及读的问题。朵朵可能不会每一本书都反复精读，但是她特别喜欢的书，每一本都读了几十遍甚至上百遍。

而精读的书目，是根据她的月龄不断变化的。可能她小时候只能泛读的书，现在就愿意精读，过阵子又不喜欢看了。这是个动态变化的过程，而发现她的兴趣，则要建立在大量泛读的基础上。

况且，我们是从4-6个月就开始读绘本了。一年365天，平均每天读5本以上（其实不止），她现在3岁，大家也可以算一算我是否来得及读。虽然现在4000本只读了一大半，但读完是早晚的事。

三、孩子不喜欢读新书该怎么办？

孩子对新买的书有陌生感，不肯读，总盯着旧书读，也是很正常的。因为孩子需要安全感，一本新书对他们来说太过陌生，就像很多孩子不肯吃新食物一样。

这时候我们不应该强迫孩子，切忌施加心理压力甚至大吼大叫，而是应该用温和的方式引导。

以下是我的常见做法：

1.老带新法

先读几本旧书，等朵朵读高兴了，再尝试读一本同系列或者相似主题的新书。

2.营造环境法

朵朵总是读书读到废寝忘食，我就会和朵朵说，那我们睡觉前再读最后一本好不好？

等她答应了，这个时候我把其他书都收走，再拿出早就准备好的新书，在床上读，她基本上都能接受。

3.拓展游戏法

比如说关于游乐场的绘本，我们就可以利用手中的玩具，先让宝宝对游乐场中的设施有个概念。