如何看待指导老师要求本科毕业论文参考文献100篇？ 第1页

看了其他几个人的回答，都觉得老师在搞笑，我怎么觉得这些回答像是喷老师喷习惯的心理使然？老师只要提出一个要求，想都不想先喷在说。

看了题主的截图，我尝试还原一下事情始末，题主所在学校，按照常规是导师出题目，学生做设计、做实验、写论文、拿学位、毕业走人。因为疫情原因没法做实验，这个常规路线走不通了所以改为针对题目写综述，越过实验这一环节以走通毕业设计这一环节。中肯地说，我觉得对该老师（或该校）的做法点赞！

看一下其他学校的做法，现在很多学校改题目由实验变为理论、或者不改题目降低要求不用实验用仿真以完成这一教学内容。这也是没办法的办法，总不能不让娃儿们毕业，也总不能什么都不做送一个学位，但是效果如何谁做毕业设计谁知道、谁带毕业设计谁知道。不过再不好这也比纵容放水好多了，那些学生做不了实验也不改内容让学生自己想办法，那学生的办法。。。想想太恶劣了。

那我们再看毕业论文的构成，毕业论文主要分两部分；绪论和正文。目的是培养学生如何做文献调研、问题提炼、运用专业知识做工程设计。一本正常的毕业论文其绪论像一个小综述，绪论综述前人研究成果、提出问题、引出内容，这是培养文献调研和问题提炼能力；正文是具体做的事，是运用专业知识能力的培养。整个毕业论文与工作之后写的研究报告的思维方式一致。在疫情这个特殊时期，老师敢于提出写综述代替论文已经是勇敢的往前迈了一步。其依据是既然没法做实验，那就把重点调整一下，重点放到扩展绪论，这样至少可以扩展学生的视野、培养学生文献调研和归纳总结能力，使其成为该领域的“内行”。

那再说说这个100篇文献和50篇英文文献的问题，要想看清楚该领域的研究脉络这点文献不算多。而重要研究内容都是英文发表的，那要看清楚50篇不能再少了。这么看，老师是给大家提了一个扩充版的绪论，缩水版的综述。这个是可以做到的，做得好不好那就看学生的态度、能力，也能作为毕业论文好坏的评判标准。

那些说老师想借着学生写的综述发综述paper，真是滑天下之大稽，就本科生两个月读100篇论文就能写综述paper？我相信说这话的人要么是喷老师喷习惯了，或者就是根本没写过综述paper，看到50篇英文论文吓尿了。如果是见到老师就喷那就没有讨论的意义了，如果是你没发过综述paper那我就简单说一下。

综述paper第一步是全面读懂该领域的重要论文，要全面，漏一个两个还行，漏了很多是不行的；然后对这些研究内容和结论进行分类、提炼，区分坑主和填坑人的学术观点“系列”；再按照“系列”理清其前后、因果关系，对于不同的观点还要做分支处理，对于截然相反的观点要明确说明（即便小众）；最后是用简练概括的语言组织论文结构，然后是行文。

行文特别讲究：（1）资料不可全引（太多了），挑具有代表性的引用，不可漏引（关键论文）；（2）叙述有脉络，有顺序，有轻重。（3）少加主观评论，综述主要是“述”。这只是几个小点，实际上还要斟酌用那张图、如何提炼前人观点等等等等…所以说综述绝不是那么好写的。

最后，我建议题主：

（1）去找几篇该领域的高引综述看看，基本上他的论文代表了他发表论文时间点的内容，他之前的你就可以挑主要论文读读，也能给你写毕业学位论文凑数，这个花不了太多时间。

（2）对比这几篇综述，合并共性，挑出差异，重点把差异的部分好好研读一下，按照你的理解综合一下，这部分需要一点时间。

经过上面两步，我相信题主对该研究领域应该有一个全面的认识了。算是有见识的人了，至少知道哪些实验室哪些大佬在这个领域很重要。

（3）你找的最近一篇综述论文，其发表时间之后的部分，按照你的见识，去寻找一些代表性的论文，去寻找一些新生代的观点和方法。好好读读，做一补充。这个需要一点时间。

以上（2）、（3）步是有创造性内容的，也是需要你花费一些时间的，你的学位论文好坏直接与你在这两部分的投入有关。

不知不觉码了这么多字，我都敬佩我的毅力。希望对题主有用，也希望哪些见老师就骂的人好好思考一下自己真的是在客观表述事实么？这个时代不缺会挑别人毛病的人，缺认真思考的人。