如果让你来编排义务教育阶段至高中的数学课本，你会怎么编排？ 第1页

小学内容压缩到三年级，四年级开始学现在的初中内容，到六年级学完全等，一次函数，也就是六年级学完八年级的内容。

初一学初三，现在的高中知识分成代数几何数论组合，初二学组合，初三学几何，高一学代数，高二学数论。

（其实我感觉完全可以压缩到高一就学完）

然后微积分，但是只学一点，大概就相当于现在初三学的锐角三角函数对应高中的三角函数。。

小学阶段的数学怎么教我不是很懂，答一下初中阶段的吧。说实话，大体顺序很难改，毕竟教材修订者都是教育方面的专家。但是局部的处理是可以改进的。

以下各方面没有固定顺序。

第一，最好把计算器使用教学都去掉，或者单独成册。这个内容老师都不会教，形同虚设。考试也不允许使用计算器。

第二，最好补出几何部分缺少的一些证明，标明为选学内容，以满足不同层次学生的需要。几何是一门十分依赖逻辑严谨的学科，即使不要求学生作出一些定理的证明，也要让他们体会到几何的严谨性（实在无法写的话也要标注“用现有知识无法证明”之类字样）。

第三，对学生代数运算能力的训练要稍稍加强，在习题上体现。现在许多人上高中乃至大学以后，连个代数式化简都捉襟见肘，对理工科老师教学造成极大不便。

第四，统计部分一些图表最好与高中衔接清楚，比如直方图的纵坐标，初中是频数/组距，高中是频率/组距，这样其实不太好，就有种“学了就丢”的感觉。高中部分的正态分布，可以以合适的方式加入初中，让学生有一点感性认识。还有，一些与时代脱节的内容可以删掉了。

第五，函数部分可以用分层的方式讲，结合历史，同时介绍函数的直观描述和严格定义（其实不严格），减少上高中以后函数部分的压力。还有一次函数部分，十分鸡肋，不知道有什么用。建议把高中最近删除的“线性规划“作为自主阅读内容加入。

暂时想到这些，以后有补充再来补吧。