为什么大多数中国高校不直接使用英文原版教材教学？ 第1页

现身说法，本科中山大学软件工程、硕士厦门大学计算机。中大厦大都是95%+的课程使用英文教材和英文PPT。中大的考试全部英文，厦大还没考过，不知道。下面某个说什么“阉割自己文化”的连什么“殖民地”都扯出来了的答案，竟然还被点了上千个赞？简直就是莫名其妙，所以我不得不出来“正视听”了。

1. 为什么要用英文教材？

众所周知，英语国家在计算机领域一直是领头羊，迄今为止，我们的通用CPU、GPU还靠进口，核心技术基本还都是外国的，我们所做的创新更多的是微创新和应用创新；每年顶级期刊、顶级会议绝大多数都是外国的专家学者在发论文，中国的优秀论文数量虽然每年都有所增长，但还完全对不起这个13多亿人口的大国的在世界上人口比例；各位手中用的软件，它们由C++、Java、Python等语言开发，用了Android、OpenCV、DirectX 3D、Spring等等数也数不尽的库或框架，它们开发文档也全都是英文的。

知识是以英语为载体的的，术语也使用英语创造的，而交流也是依靠着英语进行的。如果我们不用英文教材，我们如何了解那些术语，去背单词表吗？如果我们不用英文课本，不去培养自己的英文材料阅读习惯，看他们的论文、文档时难道我们都要等翻译吗？

有人说，我国外语好的人不少嘛，翻译迟早会出来的，也就晚几个月而已。然而，学术的几个月，意味着千万篇论文发表于世，你做的再好也会无人问津；工业的几个月，意味着无数家公司用着新的技术去抢占市场，你做的再好也无法后来居上。创新？别逗了，等你那几个月后的翻译吧。

其实说一千，道一万，简而言之一句话：国外做的就是比我们好，先进的知识都是用英语传播的，我们放弃英语教材就是对创新的谋杀。

2. 当中文课本面世之后，我们是否还需要读英文课本？

毫无疑问，要。

计算机类图书的中文翻译的质量之低，令人发指，甚至达到了可笑的地步。某本著名教材竟然将所有的双重否定句翻译成了否定句，第二版如此，第三版竟然出版社还请那位译者翻译，简直令人齿冷。对于翻译版的计算机书籍，如果哪本书知识点基本都能够翻译正确，那已经是天大的良心；如果里面90%的语句通顺，那读者真可以跪地上为他唱赞歌了。我的许多同学最后买了中文课本，最后又返回去看英文了，原因就是英语课本在糟糕的翻译衬托下，反而更好理解——毕竟英语是人说的，而机翻的却不是人话。

然而，最重要的理由，还是第1个理由：读者为了未来的个人发展，必须熟悉英语的术语，必须养成看英文文档的习惯，必须理解外国人面对一个问题时的思维习惯，这是中文课本再多的单词表、索引给于不了的。如果背单词、看索引就能让你通顺的理解外文文档，那么各种翻译软件早就做的比人好了。

3. 为什么还要用翻译版？

如果你遇到一本翻译质量很好的书，比如《操作系统概念（Operating System Concepts）》，那么真可以买一本中文书对照着英文PDF看了。毕竟这是母语，看得会快得多。同时再参考着英文书，了解英文术语，弥补这方面的不足。

当然，看中文书还有一个原因，那就是某个领域十分成熟了，并且你对这个领域相关的领域也已经相对了解，并且你还已经看了不少英文材料了，那么看中文书也没什么。比如“C++”、“Java”系列的各种翻译后的书籍，都是身经百战了，十几年来，质量基本都已得到保障。如果你已经了解了类似的预言，想学另一种，比如你看完了英文版的“C++”的书，现在想学“Java”，那就看中文版的《Java编程思想（Thinking in Java）》吧。毕竟“接口”、“模板”、“继承”、“封装”、“多态”这些术语，你早已对它的英文烂熟于心了。

4. 我们只能停留在看英文教材这个阶段吗？

我们的学习，最终是为了能够输出！比如去公司工作，去学校、研究所搞研究，或者其他。无论哪一种，最终都是要将利用这些知识，输出新的知识。看到阿里巴巴（虽然我黑这个公司，但是我不黑它的技术）的开源库了吗？文档是英文的；看到国内专家、学者发的顶尖论文了吗？也是用英文写的。

这才是我们真正想要的：用英语输出我们的知识，用全世界人都方便理解的语言输出我们的知识，用我们的知识改变他们，改变学术和科技的格局。直到有一天，中国成为了世界上科技最强大的国家，汉语成为了最先进知识的载体，这个时候，我们的后人就再也不会问出这个问题“为什么中国高校不直接使用英文原版教材？”

那个时候Quora上就会有人问：“Why don't we use the Chinese textbooks?”

然后底下再来一个答案：“我们这么一个自由民主的国家怎么能被……"

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评论区有许多“爱国的人”。我爱国的方式和你们相比有一些特别。

我喜欢睁开眼睛爱国，既看到国家的优势，又看到国家的劣势，然后发扬长处，弥补短处；你们喜欢闭一只眼睛爱国，只看国家的优势，不看国家的劣势，然后沉迷长处，回避短处。

然而你们所沉迷的科技进步，都是前人历经艰难困苦用你们觉得不可思议的方式研究出来的，在他们攻坚克难的时候，阅读的外国文献也许比一些人一生读得都多。

迄今为止，外语承载的科技比汉语所承载的更先进还是一个无法撼动的事实。看看诺贝尔学奖，科技奖多少年才颁给了一个中国人？那些屡次获奖的日本科学家，他们哪位的顶级研究不是以“外文”发表？

这种情况下，你们却开始鄙夷学英文，不屑承认“英文至上”这个客观事实了，自以为汉语承载的科技成果已经足以全面领先世界了。多么愚昧啊。中国现在的科技发展，仍然如同在夜路中行走，这个时候，有人竟要她沉醉于眼前的成果，遮住自己的眼睛了。

别的大道理也无需多说，但一篇文章各位肯定都学过、都背过，我依稀记得里面有一句话：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 ”

早就有这个趋势了，然后又走回头路了。一、教委不允许，出于意识形态考虑。二、大发盗版书，外籍教师面前也不好看。正版的价钱学生又吃不消。三、有些大学，出本教材都算“成果”的，可以给升职称加分。但是写的那些烂教材，根本卖不出去。出版社让作者包销。作者就让自己学生去买，填补部分亏空。（如果你认为老师赚翻了，是你太看得起你们老师了。）

大陆很多高校为了挣点小钱，自己编写了一大堆垃圾教材要求学生用，贻害无穷。属于为了自己免费烤土豆就烧了别人房子级别的无耻和自私。

相比之下日本的教材编写就认真得多，并且系统地翻译了很多经典的英文教材（比如Polchinski的弦论有日文版的）。

要是真的学生没英文能力，需要用中文教材，要点脸好好编写，或者用比较经典的教材也行。但是人家就能为了一点书钱祸害成千上万的学生。不服不行。

大多数人使用母语思考的深度与用外语思考的深度是完全不同的，这条结论不以你对外语的掌握程度之高低而发生改变。

本科阶段，正是人的思辨能力和学习能力发生最重要增长的时候。在这个时候进行以母语为绝对优势的教育，损失的是一点外语能力，但没有损失的是，在这一关键的历史节点上，你逻辑和知识的通畅。

这与爱国主义无关。这是实实在在发生在我们身边的案例。

至于有些人说的用英语更有利于思考的话，不考虑说假话的情况，那只能说明你用母语思考的能力就有欠缺。