如何看待北大教授回应「上职高没出息」称「社会现实就是这样，不应该在男生还没成熟时把他们送到职高」？ 第1页

我就说两句：

所有人都上大学等于所有人都没上大学。

北大学生牛逼是因为牛逼的人才能被北大录取，不是因为北大能化腐朽为神奇，反过来同理。

我读书的时候，高中对面就是职高，把一群青春期散发着荷尔蒙气息又不爱学习的少男少女放在一起，会发生什么我最熟悉了。高中那会玩探探，普高妹妹一个个都礼貌客气聊爱好，职高妹妹直接问我要不要一起玩。

学技术？学个勾巴。家里没啥钱的混三年出来开摆，摆几年成熟了去找个小工干干糊口，家境小康的混三年再去整个3+2，出来也是开摆，不过找工作比前者相对容易点。

家里有钱的呢？人家考不上普高，但是也不必要去职高，除非真的那种放飞自我的。有些拖点关系去借读，有些干脆就送出国，这辈子也不会和职高产生啥关系。

当然，也不至于天天打架斗殴或者打胎流产，但是这个人群里的二流子比例相比普高显然是高很多的。不过二流子还不是大问题，我念普高我那会也二流子——关键是在这个大环境里，容易让人跟着混，而人一混起来就废了，就不踏实，成不了事，最后简单的工作也静不下心做不下来，应付了事，谁看谁摇头。

文化课技术课没有谁比谁高贵，是不同的环境让人的行为逻辑发生了变化，进而影响了大众的认知。

在没有能力改变「社会现实」的时候，不要先给孩子打上「没出息」的标签。

我觉得生在中国的孩子，最可怜的一点就是：整个社会都在拿成绩和升学体系，去衡量他们作为「人」的价值。

从网上的段子「学习使我妈快乐」，到越来越频繁出现的中小学生跳楼自杀的新闻，成年人感慨的永远是「现在的孩子越来越脆弱了」，而很难回到自己年少时的心境去设身处地地回想，孩子的一方天地真的很小，只有家庭，学校和同龄人的人际关系——而在这些环境中，「学习成绩」占了多么大的比重，能决定他会不会快乐，决定他会不会自卑，决定他的自我价值认定，更有甚者，能决定周围人对他的评价和态度。

当整个社会都觉得「上职高没出息」时，孩子们经过中考的分流后，以世人眼中“失败者”的姿态进入职高。这时，他们其实非常需要一个人来告诉他们——你们也很厉害，你们可能在选拔考试中不太擅长，但人的智力和能力都是多维度的，你们的光芒会在其他方面得到绽放。

而有一些（是某些，不是全部）职高老师，自己对职业没有幸福感，完成教学任务就很敷衍，也习惯于拿有色眼镜去衡量自己的学生。

我还记得一次高考监考，我分到了对口考场（职高学生的升学考试）。与我搭档的，正好有一个职高的老师。

在等待下场监考的候考中，窗外有个化妆穿白裙子披头发扎丝带的女生，十分抢眼。我当时看了看她，心想：「好有仪式感的女孩儿啊，来考试也要精心装扮」。

而那位老师瞅了一眼窗外的女孩，撇了撇嘴，低声跟我说：“打扮得跟野鸡一样。”

我当时十分震惊于她赤裸裸的恶意。我能够理解一些老师在职高的教学生涯中有过不愉快的经历，但我坚持认为，这不是你先入为主，用第一印象去评判学生品行私德的理由。

而那一年对口高考的作文材料大概是，每一个平凡的人都能找到自己的位置，绽放自己的光芒。

我知道命题组用心良苦。但现实世界中，就是有很多人会用「没出息」去定义这些职高的孩子。

不过，这位北大教授说的一点我能够认同。

在很多男孩没成熟的时候，把他们送到职高，也许确实会使他们身处「破罐破摔」的环境，从而更难成才。

但归根究底，这种「破罐破摔」的环境和心态，是职高本身造成的，还是人们的有色眼镜造成的？

如果你说，正是社会现实造成的啊——但这种社会现实，与社会分配制度和经济发展水平挂钩，在一朝一夕间绝难改变。

我们能改变什么？

如果职高风气不好，就努力去改善风气，而不是先视之为洪水猛兽，再一棒子用「没出息」来打死这些迫不得已选择职高的孩子。

如果改善风气在现行环境下很难，就加大教育投入，多给职高老师一些支持和力量。

那些上了职高的孩子，和上普高的孩子在学习和纪律方面肯定有差异，但在心地和品行方面并没有不同。

他们有很多人，无法决定自己的出身，无法决定自己的家境，无法左右自己在成长过程中遭遇的一切。他们可能缺少父母的陪伴，缺少老师的关怀，因此只能在游戏里和呼朋伴友中寻找心灵的慰藉。

何况就算是再差的学校，也总有立志成才的想学习的孩子。

职高的孩子在入学的时候也只有15岁，他们同样处于敏感叛逆的青春期，相比普高孩子而言，他们可能更缺爱，更脆弱，更情绪化，因此就更需要被肯定，被理解，被夸赞，被温暖。

我相信每一个上职高的孩子，都不愿意听到这个社会，包括这个社会的权威人士们的普遍看法是「上职高没出息」。因为，像小说和电视剧里演的那样，因别人的负面评价而想要励志证明自己的孩子，毕竟是少数。

大多数孩子，都选择了默默地承受着这种冷眼和委屈。

他们也许没有动力因此改变自己，也有可能因此慢慢成长为一个多少带着点偏激和戾气的社会底层人。

对他们而言，平凡即伟大，是一句空谈。

哪怕是别人安慰他们：「是金子在哪都会发光」，这句安慰的潜台词也是，金子没有放在该放的地方。

这个世上的毒鸡汤很多，实在没必要强灌。现实虽然很难改变，但如果能实实在在地从关注孩子的心灵出发，也许见效会略微快一点儿。

大学的时候我在明光村旁边理发店剪头发，

两个阿姨在烫卷，

一个阿姨可能是小孩临近中考了，俩人在闲聊，大意就是小孩学习不咋地，

家长比较抑郁，念叨着考不上二附还有师大三附，三附上不了还有105……一个高中一个高中地掰扯，

另一个家长突然来了一句，

“那要是105也上不了，上明光中学呢？”

烫卷那个阿姨原本还挺淡定，听到这话像椅子漏电了似的，蹭就转身来了一句——

“就是不念了， 也不能上明光中学！”

头上的每一个烫发卷都在散发着宁为玉碎，不为瓦全的光辉。

那场面我记了快十年了，每次想想都觉得明光中学承受了不该承受的某种压力，果不其然再路过已经改名成交大附中分校了。

一个正经高中都能让家长有这种判断，遑论职高。

希望今后多一些如姚教授这样的大实话专家，少点“我们都有光明的未来”。

教授说了个大实话，虽然有点刺耳，甚至不合时宜或政治不正确。

因为他的结论其实是基于目前职高的一个不堪的现实。

现在的职高很像一个差生、问题学生的收留营。

这些差生聚集在一起，互相学习和支持，很容易强化“差”的因子。

这也是家长们为什么拼死也要让孩子上正儿八经高中的原因。

但是我希望未来的教育体系能够有所改变：让职高成为“慢”生的学习场所，而不是差生的堕落场所。

其实大部分在大家眼中的差生，只是“慢”生——觉醒迟缓，一步晚，步步跟不上。

这个时候，家庭和学校不要急于将他们归入差生行列，不要就此基本放弃。

而是要给这些慢生觉醒并迎头赶上的机会。

这才是真正意义上的“慢班”。

现在的很多慢班其实已经是差班的代名词，就如职高就是废材高中的代名词一样。

所以真正要改变的是教育体系本身，要做出努力的是学校和社会，家长和老师。

此外，要因材施教，有些学生之所以慢，不一定是觉醒慢，而是就是不适合或不喜欢现行教育内容，譬如有些孩子动手能力强，但是就是不喜欢看书。

那么就应该专门成立实践性比较强的科目或班级、学校。

我有个不成熟的大胆的建议：让那些考不上高中的学生军训两年或上山下乡从事生产两年，然后看他们能不能再继续读高中考大学。

我觉得孩子晚熟不要紧，觉醒晚不要紧，起步晚不要紧，但是没有良好的生活习惯和意志习惯是一辈子的债。

通过军训来培养纪律性和意志品质，通过生产劳动来收获汗水的喜悦和勤劳的习惯，只要一个人有自律性和勤劳的习惯，后半生都不会很差了。

……

国家必须整体布局，提高职高教育水平，改善职高毕业生的就业前景，改变百姓对于职高的印象。

未来人口减少，每一个孩子都是宝贵的资源，我们的教育需要更加耐心、细心和专业，要根据学生的特点进行分门别类的培养，要给予慢生更多的时间来觉醒和成长。

就像防疫一样，我们不能放弃任何一个人。

这样的理念一定会造福中华。

否则始终秉持优胜劣汰的教育理念，恐怕非民族之幸！

要想公平，同时还能选拔出优秀人才上大学，并有效利用教育资源，那就得采用动态高中。

比如初中毕业后，所有孩子都升入高中。

中考成绩前50%的孩子直接进入高中主校上课，另外成绩后50%的孩子在高中潜力联盟通过互联网接受高中主校的课程。

每次月考，都把主校和潜力联盟的孩子放在一起进行成绩排名，成绩前50%的孩子进高中主校上课，另外成绩后50%的孩子进入潜力联盟通过互联网接受高中主校的课程。这就是动态高中。

你是人才，你努力学习，你就能持续在主校上课。一时大意，成绩不理想，你就到潜力联盟去上网课，每次月考都是晋级的机会。

把一部分职高改成潜力联盟，职高的老师负责上课纪律。

有一些孩子不愿意读高中，那就去上职高好了，一切都是以自愿为原则。

这个教授说的很对。现在给国家谏言的专家，说起职业教育，言必称德国。这两年还搞出了职本这样的新事物出现。去年很多地方取消了三本，与职业大专合并成职业本科。然后很多三本的学生闹事。

德国确实职业教育很成功，但我国现在的国情与德国迥异，并不适合。很多人不能理解德国的社会情况，我来给大家做个类比，就是类似我国60-80年代的城市，很多工厂，源源不断的产出，暂时看不出倒闭的未来，工人的社会地位和收入在整个社会各阶层中还算可以。

现在的我国，是这样的氛围么？有人讲东亚自古万般皆下品惟有读书高，这不是主要的原因。主要还是工厂的工作工资低，不稳定，随时失业，社会地位也低。

我国现在除了长三角和珠三角，其他各省很多城市都没有像样的第二产业。而德国是有很多百年老企业的，员工入职可以一直有保障的干到退休，但是在我国呢，朝秦暮楚，工厂本身寿命普遍很短。

忽然想起来了，可以做这样的假设，如果我国全是国家电网、中国移动、中国烟草这样的企业，职校毕业就可以进去工作，那职业教育一定兴旺发达。

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我不说这个，回答这个问题没啥意义，知乎活跃的各位学历至少大专，职高的用户恐怕在默默潜水。

我们就说生育率低的问题，不改变现状强行五五分流的后果之一就是进一步刺激生育率下跌。

左看右看，影响生育率的问题一个接一个叠加，这才是影响社会可持续发展的灰犀牛，昨天大家也看了任泽平噱头标题文章，我觉着他文末的那张图才吓人，养老金收支不平衡，可是关系着你们各位的未来啊。

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