上海最新通知规定小学期末不再考英语，严禁中小学月考，将带来什么影响？ 第1页

我当初是小学5年级才开始学英语。

语言这个东西吧，特别是中国的英语考试，其实很大程度是比家长的钱的，天赋的比重低一点（我是例外，是那种特别会考高考，碾压氪金）。钱多就能给小孩更好的英语环境，什么外教啊游学啊外文阅读啊，得到更多的训练。毕竟英语和数理化不是一回事。

老实说，我的看法里高考取消英语考试，改成通过性考试（也就是达标即可）会更社会公平一点。而且英语的应用场景也确实不是数理化那种高下立判的。

然后中高考作为必修考试科目继续考？？？

有句话怎么说来着。。

脱了裤子放屁。。

你不愿意体面（指阶级固化），我帮你体面。

在这个我研究了很久的问题下，我用8个小点来说说国家“双减”到底想干什么？背后释放了什么样的信息？“双减”政策下的孩子，20年后如何立足和应对未来？

7月29日，我回答了一个关于“双减”的政策解读，就写到这个政策需要“考试”的配套政策支持。当时是我从杭州中考难度这个风向标去判断的。

包括今天我们看到的《上海中小学2021学年课程计划及说明》，都属于“双减”配套政策。

1.“双减”的目的是什么？为什么要对辅导班“一剑封喉”？

学科类辅导机构不能上市融资、不得占用节假日休息日、定性为非盈利机构。一言以蔽之“没钱赚了”。

为什么要这样做？

因为培训机构做的事情不是“教育”！而是“提分”！教育机构最擅长的就是刷题和传授做题技巧。

我堂弟之前上过一个英语阅读理解班，可以让你在不懂文章的情况下还能做对选择题。

虽然提高分数，能让家长和学校满意。但是以“拔苗助长”的方式培养出来的“人工牛娃”，那些通过补课去开外挂的“玩家”，是国家需要的吗？很明显并不是！

而那些真正有天赋的孩子，可能因为没有资源和经济支持，反而被淹没在“人工牛娃”之中！

国家没办法通过考试筛选真正适合的孩子！这更与国家希望实现的教育公平背道而驰！

所以国家这次出手如此快、准、狠，不给任何喘息的机会，直接一剑封喉！

举个例子，大家都知道之前的热播剧《小舍得》。农村进城的孩子米桃和子悠都进了金牌班，大家觉得哪个孩子更优秀呢？或者哪个孩子更有数学天赋呢？

米桃从来没有上过辅导班，而且农村的师资力量和教育资源很落后。而子悠从一年级就开始上辅导班，光奥数就4个班。

如果国家需要数学方面的人才，你觉得谁更合适呢？显然是“天牛”米桃。

而现在国家的“双减”以及其他配套考试政策，都是希望孩子们将来都能做自己热爱的、擅长的事情。

而孩子们做的事情，不管是管理公司、做金融、修飞机、高科技研发、市场运营、理发、汽车维修、盖房子等等，都是出于喜欢和擅长。而每个父母都能以孩子所做的事情为荣。

2.小学不考英语了，那还学吗？政策背后释放的信息是什么？

“三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考查形式可灵活多样，严格执行等第制”。

作为一个英语启蒙博主，我看到这个政策时，其实是高兴的。有人肯定会说“你都快保不住饭碗了，还高兴？”

是的，我觉得国家这样做才真正回归了学一门语言的真谛！才是把英语当做一门语言来看待！学一门语言是为了应用，而不是考试。

而且一直以来，我在所有平台进行的关于英语启蒙的内容输出，全都是倡导以“语言习得”的方式重“听说”能力。我家孩子英语水平还算不错，我从来没有要求她做过题或者考过试。

大家能看到我的ID是 @多语启蒙老沐哥 ，我给孩子所进行的语言启蒙，并不仅仅是学语言，而是在用不同语言和不同的语言思维刺激孩子大脑发育。

所以当我看见国家行政开始着手把学习语言拉到学习语言应该走的“正轨”时，我觉得高兴。小学虽然不考英语。

但作为一门世界语言，我们的孩子哪怕是出于“师夷长技以制夷”的目的或者是多一个窗口了解世界的目的，再就是孩子初中高中还需要学习英语，我们该做的语言启蒙还是要进行的：该读的绘本、该唱的儿歌正常进行。

前提是，我们很明确知道我们做的这些语言类学习，不仅仅是为了分数！

3.学校才是传授知识的地方，老师才是答疑解惑的主角

新政下，家长就像热锅上的蚂蚁。有的疯狂囤课，有的疯狂退课，还有的再考虑一对一辅导。还闹出了很多笑话，如图：

难道大家都忘了孩子真正应该学习场所是哪里吗？“双减”之后，学习的重任必会回归学校、回归老师。没有辅导班怎么办？

本来辅导班就是教育内卷的产物，难道真的忘了学校才是真正传授知识的地方，老师才是答疑解惑的主角！

对于学校老师来说，看到校外培训老师开着豪车住着别墅，内心有羡慕又有愤懑，还有委屈。自己一个月劳心劳力勤勤恳恳，可能不如校外辅导班2天的收入。甚至之前还有校外辅导班老师嘲笑学校的老师“死脑筋”！

“双减”之后，辅导班成为非盈利机构，也有助于降低校内老师内心的浮躁。

4.“双减”禁止辅导班，并没有禁止学习

“双减”真是一味猛药，到现在还有人误解为“双减”是国家觉得学习不重要了。在不上辅导班的时间，我们可以用来发展自己兴趣爱好，可以用来扩展阅读，可以锻炼身体。

也可以一家人做亲子互动，一起出游研学。

学习的形式不拘泥与课堂，学习的场所不限制学校和辅导班。如何管理实践、平衡实践？在兴趣爱好带动下去探索世界，驱动学习内驱力，或者这才是我们现在和孩子应该努力的方向。

5.“唯学历”论转向“唯知识”论

之前有个段子，大企业选聘人才只看211、985的简历，撒一大把简历，用手在空中抓一个运气好的！当然这是一个非常夸张的段子。但是也能说明我们现在对于大学的价值观还是以“唯名牌”论为主。

国家的一系列教育改革和政策，正在努力改变现状。国家今年已经减少了民办三本的审批，把支持和资源更多的给到职业技校。可能之后的专业类研究，从维修汽车到人工智能都会在职业学校完成专业学习。

用学校学到的技术，直接对接工作需要的技能。而不是大学毕业之后才发现所学和所需之间隔着一道鸿沟。导致企业招不到合适的人，大学生毕业即失业。

什么时候双元的教育理念算成功呢？

当妈妈们坐在一起，不会在因为孩子在211、985说话都趾高气昂，而职高的家长就抬不起头；当企业招聘时更多专注应聘者的技能对口，而不是只关注学校；

当丈母娘不会再因男孩子是职高毕业，就觉得配不上自己家大学生；当婆婆也不会因为女孩子职高就觉得高攀他们的高材生的时候。

到这个时候我们的教育和选拔体系应该就已经形成了新的价值观。

而不管是职高、还是211，学历和学制虽有不同。和现在大不相同的是选择的职高孩子是那些被贴着“不是念书材料”的孩子。是那些可能被“放弃”的孩子。

可能在20年后，我们畅想的职高是某一领域的专业学习和专向人才输出。那些孩子就意味着“专业和行业领先”。

所以不管学历如何，“唯知识”论绝不会错。

6.孩子们可能会另有一番童年色彩

没有“双减”之前，我们一边感慨我们小时候虽然物质贫乏，但却过着潇洒快乐的日子。我们每每回忆起童年，嘴角都会不自觉流漏出幸福的笑容。

我们缺少玩具，却不缺少快乐。而在今天这个物质极大丰富的时代，我们孩子的童年只有辅导班。他们看起来什么物质都不缺，但缺了很多只属于童年的自由自在，也缺少了很多单纯灵动的眼神。

之前辅导班“威胁”我们：“你来，我们就培养你的孩子。你不来我们就培养你孩子的竞争对手”！试问哪个父母看了能不焦虑紧张？我们孩子玩的时候，别的孩子都在辅导班弯道超车。家长给孩子报辅导班的目的往往不是查缺补漏，而且只涂了心安！

此次“双减”，希望孩子们的童年有更多色彩和可能性。幸福的童年是一生的财富。

7.“德智体美劳全面发展”，每一个口号到实现，都要走很远的路

我们一直喊要让孩子德智体美劳全面发展，这句口号喊了几十年，在“双减”政策之后有望实现。每一个国家既定政策，从提出政策时的“口号”到最终的实现，道阻且长，往往需要几代人的努力。

“德智体美劳全面发展”亦是如此，前途是光面的，道路是坚信的。这次“双减”对实现素质教育、全面发展至关重要。

8.一项好政策的影响，可能在20年之后才看得出来

站在眼前，很多家长也许不理解“双减”。但是放眼长久的未来，正如两会期间江苏省锡山高级中学唐江彭所说：

“学生没有分数，就过不了今天的高考。但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。”

“如果我们的教育只关注升学率，国家会没有了核心竞争力”

“我认为好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”。

我们的孩子应该着五彩斑斓的童年，有良好的学习习惯，有自己的兴趣爱好并为之努力。

让我们共同期待二十年后这批“双减”后的孩子，如何应立足社会，应对对未来！

我是 @多语启蒙老沐哥 ，关注我，一起做高情商，有智慧的父母~

最近了解到一个叫德国模式的教育机制：

什么叫德国模式呢，就是孩子快乐的玩到小学毕业，10-11岁，然后根据逻辑能力和智商考试构成的日常成绩分班，分班之后一半的人去读技校，另一半去读高中，高中这部分开始学两门外语和复杂数学和哲学和物理化学，高中毕业，你根据自己的喜好申请大学，分成大学和高职，大学谁都可以申请，毕业就是硕士，无法毕业可以转去高职，依然无法毕业就可以一辈子读下去。

彻底避免了因为“我会考试”所以我获得了机会这种事情的发生。

最终筛选出的phd，被社会赋予巨大的尊重

各行各业都完全尊重和相信社会精英

社会精英要负责带着一般人们一起前进

这就是德国模式

简单说，就是莫扎特模式

筛选出天才，然后天才带领社会前进，天才拿4-5倍普通人工资。

这是俾斯麦时代就设计好的结构

他们认为普通人的非主动的努力是没有意义的

即使是现在逼你努力了，在人生中因为你生性懒惰，也会逐渐忘记

既不能传承下去，也不能真的改变你的习惯，对你也是折磨。

你就是真的爱学习，自己主动学习，而且还能学得好，社会给你提供足够多的学习资源，你写信给教授教授觉得你具备牛逼的潜质，决定培养你。（师徒制）

否则你就躺平，做个普通人，月收入平均值的钱，轻松的结婚租房生2-3个孩子，一半收入交保险，可支配收入平均值的钱，过一辈子。

反正就是强调天赋，不强调努力

因为他们认为各行各业都需要努力的人

你把努力的人都送到大学里面去了，下面技校都是自律很差的人，就算上面的人再聪明，下面的人都是傻逼，国家机器也运转不了。

从1806年开始，德国的牛逼大哥洪堡开始搞的现代教育，也就是有了小学分轨，初中分轨，高中分轨，三个分轨点。

从1920年开始，德国就进入了4年小学，开始分轨这个残酷的模式。

6岁入学，10岁分轨

技校中学，普通高中，科研中学，三条路

完了就定了

德国的教育体制，大概就像这样：

只是说，如果我们也这样，那些高考大省，很多人会崩溃吧