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如何看待安徽铜陵周安员老师因学生与家长多次校闹,最终跳江自尽的这件事? 第1页

  

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说实话,看完新闻,我心里真的凉透了。

930块钱的赔偿款,真的不多。相比他失踪后家人寻人启事上的酬金,可以说几乎微不足道:

但这份赔偿的决定,给周老师安上了“错误”甚至于“没有师德”的罪名。

一个坚信自己没有错的人,被强行安上了有错的标签,这让他的信仰崩塌。而信仰正是支撑他活着的唯一力量。最后他选择一死,或是为了自证清白,或是向这不公做无声的抗争。

我真没想到,这个时代还有人把名节看得比生命更重。

我甚至没想到,这个时代还有人真正讲究名节。

这样的人出现在教师队伍里是学生之幸,是国家之幸,是中华民族之幸。

这样的人被逼死,是校领导一味和稀泥,希望息事宁人的结果。

虽然学校和警方都认定周老师全程无过错,但经过多次协调,他还是向学生支付了930元的检查费用

周老师无错而赔偿,这是哪里的道理?

从什么时候开始,弱者就有道理?受伤/死掉就有道理了?

很多关注医患关系的朋友对这段文字是不是很熟悉?有些时候,医护人员全力抢救,经有关部门权威鉴定全程无过错,但只要病人质疑医疗存在问题,对医疗结果不满意,不停闹下去,医院就要“出于人道”赔偿。

还有一些骑电瓶车闯红灯被撞的人,跟毫无过错的机动车主索要赔偿:

幸运的是,这个故事里有一位严格执法的警察,他坚持了法律的公正与严肃:

可怜的是,周老师的故事里,本该保护本校职工的校领导一味维稳,希望尽快息事宁人。多次找周老师以“安慰”为名的谈话,无非也是向他施压。


前天晚上看到白岩松先生的点评:

当老师尽心尽力地面对学生,却还不只一次地被误解,然后被暴跳如雷的家长殴打时,学校很多方面能不能从传统思维当中跳出来,不要总是想着和稀泥,大事化小,小事化了,本应该一是一,二是二,如果这样悲剧还会发生吗?这一问可以说是对当前教育生态的深刻追问?面对一个对学生尽心尽力的老师,为了平息事态,不惜去伤害教师的基本尊严和知识分子看重的名节,所以这应该是周老师发出的生命之问。

当我看到后续报道,指出被周老师“殴打”的学生,甚至是周老师生前特别关照的孩子,不仅免费为他补习,还把他的情况、优缺点认真记在本子上。而周老师并非偏爱这一个孩子,他手里的学生都被他认真的关注着。笔记本上记满了孩子们的特点、优缺点和需要特殊照顾的地方。

一位深沉地爱着学生的老师,一位把名誉看得重于生命的真君子,就这样被和稀泥的领导逼死。

这真的让人心都凉透了。


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对比打老师判一年半,一个个义愤填膺,

老师以死证道,没人问津……真是莫大讽刺!

想起来六子,剖开肚子,悲愤的问:是不是一碗?是不是一碗?

一群人一哄而散……

有谁在乎真相吗?吃瓜群众都是借机泄愤而已,你认真,你就输了!


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肇事家长高明就高明在只要求赔偿930元,一看就是老手。这么一点点钱,让所有人都给这件事定性为:930块钱的破事儿。但是,诬陷,颠倒黑白,以强凌辱,强词夺理,乃至无理挑衅,主动动手打人,通通都被掩盖下去。

我看到的是一个顶尖高手完虐一个套路都没练全的小白。

世界从来不看谁更有道理,而看谁更会套路。只是这种事情实在不该在学校里有太多



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如果是学生自杀,或者老师猥亵学生,或者老师体罚学生,大众欣欣然一拥而上,因为这个套路咱们熟啊,有的放矢!

但是现在老师以生命证清白呢?网上不起半点波澜。

难搞哦!

震惊之余,看客一片哑然!

怎么说?

说不敢相信,现在竟然还有这样的老师?这样的人?名节是什么东西?

说老师竟然成了弱势群体,到底是谁之过?

说要问责校领导,为什么要按闹分配?为什么不肯为事实讲话?公平何在?良心何在?

说要问责家长,太过分了,一点都不尊重老师?怪不得熊孩子越来越多!到底是什么让你站在老师面前充满底气,无视正义?到底是什么给了你践踏师道尊严的勇气?

说要问责教委,一声无比痛心,是不是太寡淡了?原来他们也有不得已,原来他们要照顾大局!一个坏老师二十年之后被学生打了,体制内的人纷纷站台,一个好老师无声无息地没了,在名节面前,在生命的尊严面前,他们却说要讲大局?

……

小心哦,深挖下去,说着说着也许触雷,也许挖到自己身上去了!

警告一句,千万别说逼死,因为这样大家都背了责任,何必闹得那么难看?

就是自杀啦,自杀怪他心理太脆弱!与我们何干?与大家何干?


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古人对这种人有个很形象的比喻:

叶公好龙




  

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