儿子问我：人为什么要活的这么累，一定要优秀，平凡一点不好吗？应该怎样回答他？ 第1页

我看题主没有说儿子年龄多大，就假设这个儿子至少十三四岁以上，认知能力已经足够和父母针对社会进行初步交流。

我看了一圈，几乎所有答主都没有注意到一个关键点：这个孩子是怎么理解平凡的？他的思想和我们成人的思想很可能是不一样的。

所以我认为必须先问他，你认为平凡的日子是什么样子的？你希望过什么样的平凡日子？

将欲取之，必先与之。让他先说话，一来先给他表达的机会，而不是上来就噼里啪啦地说教，尽量不让他产生对爹味的反感；二来由于建设永远比破坏更难，他输出情绪的时候可能不一定看得出真实想法，但要把自己的观点建设起来却没那么简单，一旦让他自己把观点说清楚，我就会知道，他说这话究竟是因为单纯怕苦怕累，还是因为害怕努力了还当不了人上人而灰心失望，才拿平凡来安慰自己，又或是觉得现在日子过得还不错因此认为不努力也理所当然地可以一辈子过这种生活。

不同的想法，针对性的回答是不一样的。只有先了解对方想什么，站在对方的立场去设想问题，让他知道你已经get到他的心理了，而不是滥用家长霸权，才有可能针锋相对地加以说服。孩子又不是傻瓜，如果你没有让他感到你能够与他共情，你说什么他都不会听你的。

作为成年人，我相信做父母的基本语言论述能力都不会太差，关键在于：你，能不能真的设身处地去理解孩子。代沟的真正来源，从来就不在于观点、知识的差异，而在于以自我为中心的傲慢。

特别简单。每次我遇到类似的情况都是如下这个理论。

社会是不断向前发展的，所以人并不是站在一个静止的湖泊当中，你是站在一条水流很急的河里。你说的对，不是每个人都想向上不断的变得优秀，但你总不想顺着河往下漂吧。在逆流而上的河流里要往上走，变得优秀固然很累，其实想站在原地不动也很累。因为保持原地不往下掉本来就需要努力。

孩子你不想变得优秀，可以。但你总不会想越变越坏吧？所谓逆水行舟，不进则退，很多时候不是我们想停在原地就能停在原地的。

我孩子还小，还不能问出这种问题。但是我小时候很想问我妈妈类似的问题。因为她逼着我练字，描字帖，我一张一张的描，描了不知多少页，可是字还是写不好。于是，毫无悬念地，我就只能被逼着着一遍又一遍地描……

直到最近，我开始教女儿写字，我才发现为什么我小时候会觉得累。

我的女儿只有四岁多，她刚刚开始学写字的时候，我只要求她把笔顺写对，字写得歪歪扭扭大小不一全然不管；等她学会十几个字，理解了笔顺的逻辑，笔顺没有大问题，然后让她在横格本里写字，重点是上下不要过线。

她有时候偏旁会写歪，某个笔画写不好，就重点让她重复写这个笔画或者偏旁。多写几遍，直到写好。

她每天注意力没法集中太长，所以无论写好写坏，写字的时长大致就那么长。

一顿操作下来，小家伙儿写字可谓突飞猛进。有时候会自己要求写两个字给我看。

对比我母亲对待我，和我教我女儿的方法。前者提出要求，框死方法，无论效果怎么样，完全不管。而后者，时时关注，立刻给出反馈，手把手教孩子解决困难。

因此，练字对于我小时候就是一件无论做多少都没有结果的徒劳任务，而对我女儿来说，虽然写字没有玩耍有趣，但她依然可以看到自己的提高，得到我的认可，甚至她爷爷奶奶的夸赞。她谈不上多爱写字，但也并不觉得这个她能做好的事，有多么痛苦，多么累。

因此，当孩子说“平凡一点不好吗”，其实是他遇到了自己很努力去做却克服不了的困难。那个压着他无法突破，无法获得成就感的拦路虎，让他感到无力，疲倦，自我怀疑。而他在没有得到老师和家长有价值的帮助的情况下，事倍功半，无论投入多少都只能获得微小的进步。所以他倦怠，疲劳，想要放弃。

这个时候，如果要帮助孩子，不是去解释平凡和伟大，更不是去谈残忍的社会竞争和人生的意义。而是好好聊聊，搞清楚到底是什么让孩子疲劳，什么让他困顿，而后

该花大价钱请家教请家教，

该给老师塞红包塞红包，

该陪孩子一起学习一起学习，

该让孩子休学就让他休学，

该给孩子转学就给他转学，

该让孩子复读就让他复读，

该跟孩子一起定个学习计划就定个学习计划，

该帮儿子把妹就帮他把妹……

如果实在太忙，没精力帮孩子做这些，这也不是什么错处，毕竟，中年人的生活本就不那么容易。

那么就请告诉他，尽力就好，平凡并不可怕。

去请交警开定责书，如果对方不肯开，那你就说：交警都不认可是我的责任，我凭什么赔钱？

如果开定责书，你就跟交警说对方不同意赔偿条款，让对方打官司吧。如果对方肯打，那么交警把该给的材料给对方，你就直接等着保险公司帮你处理上庭的事务了。这种简易案件判得也很快的，判多少保险赔就是了。

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算了，不说了 。

这就是答案。

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忙着卡对方脖子呢……

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