我再补充一点，当然目前没有太多根据只算个人的一种拍脑袋的猜想。

字母拼音语言很不利于科普。

科学需要精准是不假，但科普或者提高科学素质更需要浅显易懂。但是字母拼音语音在这方面有着天然的劣势。

比如，中国人形容一个系统，会说，这是时能控制模块，这是声光调制器，这是扫描振镜，这是光电传感器。可是在老外那里，如果用英语单词一个一个的表述实在太啰嗦。比如声光调制器，用英语说就是Acousto-optic modulator。大概要十个音节才能表述出来，太啰嗦了。所以业内人士直接就用AOM来简写。这一简写，它所有的有效信息都被屏蔽了。如果你是一个业内人士自然无所谓，但如果你是一个业外人士，看到满屏的简写，那真是一脸懵逼！

最麻烦的是，你拿着简写去google，往往能查出一堆奇奇怪怪的东西。比AOM，它可以是

Academy of Management

Art of Movement

accessibility object model

........

可以这么说，光是搞清楚这些行业“黑话”就已经很不容易了。对于普通民众来说，谁有这种闲工夫先来研究你的行业黑话？

而中国语言在形容这些器件的时候，就算你对它一无所知，听到了控制器，调制器，镜，传感器……基本上已经对这个东西什么作用一目了然了。不必太较真细节的话，大致原理可以很快说清楚。可以说，听到名词跟将其归类几乎同时发生。也就是说，在你听到名词的时候，它的功能作用分类已经同步处理了。这对于专业人士来说没什么意义，但对于非业内人士，科普的难度就大大降低。

类似的东西在生物医药上更加明显。中国人说一种鸟，天然就给它分好类了，长尾的叫雀，猛禽的叫鹰，雕；腿长的水鸟叫鹤，鹮；还有红嘴鸥，白头雕，绿头鸭，基本上听到名字，画面就已经有了。反过来，eagle和Leopard，你如果只看单词能分出那个是豹子，那个是鹰吗？

至于药物，更是重灾区。青霉素，红霉素，四环素，望文生义，就算没有太多医学知识，只要知道青霉素就知道红霉素是类似的东西，哪怕只是小学生看到这两种东西也知道它们是药而且功用类似。反过来用英语，Erythromycin和penicillin，这两个东西能看出半点联系吗？

还有最著名的元素周期表，能把前20位背过的博士生在美国都属于少数，但这是中国初中生的必备常识！

可以这么说，英语或者字母语言更加强调差异性，两个事物只有有一点儿不一样就可能是截然不同的毫无联系的两个单词。而汉语强调共性，并且更在意事物的本质。因此从科普的角度来说，用汉语跟汉语使用者去解释一些科学理论知识，比用英语去解释要更加容易。

因为汉语的科普更容易让受众理解，所以对其排斥也并不那么大。相反，在美国，你如果要把AOM，LC，GNM，这些简写拿出来说，一般人会完全听不懂，恶意些就会觉得你装逼。就算你用了英语全称，因为缺少了诸如“控制器”，“传感器”，“调制器”这种说明性的后缀名词，名词一多就会听着糊涂。

比如新冠病毒，它的致死主要是因为炎症风暴，而用英语来说这叫Hypercytokinemia

中国在新闻联播上说一句炎症风暴，估计大家不费力就记住了。可是Hypercytokinemia呢？有几个美国人记得住？

语言是一个文明最底层的逻辑，它本身就决定了一个民族，一个文明的思维方式和看待问题的方式。

如我文中所说，汉语强调共性和画面感，英语，法语，德语，拉丁语强调差异性和准确性。

哲学，数学，科学越精尖对准确性和差异性的要求越高。但要把知识快速科普化，却是汉语这种强调共性和传承性的语言更加容易。

在科普上，如果语言上的差异仅仅是一点点，乘以亿次级别就变得十分可怕。譬如元素周期表，如果因为语言差异导致欧美每个人背诵它需要多一天的教育时间，那么以8美元时薪为平均收入，美国三亿人需要至少150亿美元来科普这一个知识。

再比如“炎症风暴”这个词普通民众一听到这个词几乎都能想到它是大量炎症爆发的意思。而用了Hypercytokinemia以后，因为完全听不懂，摸不着头脑而会让很多人反感。这种抵触情绪又进一步增加科普的难度。

最后还是再次强调，以上这些纯粹是一个未经论证猜想，欢迎大家来讨论。

美国虽然发达，但是神棍可以抵消至少6年受教育水平。

很大一部分美国人在神棍+种族主义的环境长大，要到上了大学经过四年高强度逆向洗脑才能矫正回来。

但是这种洗脑也有副作用，为了对抗从小养成的习惯，学生被植入了思想钢印，以及一些开关词汇，比如“种族歧视”，“性别歧视”，一听见就高潮。这些词汇被和小时候的神棍环境联系在一起，确保学生一想到小时候的思维方式就产生本能的厌恶。

所以白左都是精神上的缝合怪，有些洗脑过猛的脑子都被洗坏了。而没上过大学的白右都是无可救药的反智神棍。。。

大家有点低估了在美国获取有用知识的难度。

怎么讲呢？

在中国，很多人从小生下来到长大成年，其实享受和获得了很多东西，在其他国家是获取不到的。

首先，生活中日常地向你灌输各种生存的基本技能。包括但不限于：东西煮熟了再吃；别喝生水；99口决表；“吃得跟头猪一样”（于是不得不控制饮食）；山外有山天外有天、不懂就问，等等。

这些看起来不起眼的东西，你放在美国人身上对照一下，看看他们哪一条能做到？

蔬菜生吃；自来水直饮（关于美国自来水，我有专门回答 为什么英美老外宁愿买更贵的进口水，都不喝中国的饮用水？）；心算多数不会；政治正确说人胖是歧视；一个个自以为是、牛气冲天、老子天下第一、自己的见解最重要。

“山外有山天外有天、不懂就问”，这一条告诉我们，当疫情来临的时候，我们自己有不懂，我们听专家的（不是听政客的）。专家说戴口罩，咱就老实戴。专家说少出门，咱就家里蹲。

其次，中国目前的中小学公立教育，学到的东西相当于美国的私立教育（将来如何不知道）。

高赞回答已经说得很清楚，美国的中小学基本放羊，学不到东西。只有有钱人家的孩子，上私立中小学，才会跟中国的孩子一样，什么都要学、照样刷题，报各种兴趣班。但有钱人总是少数的。华人属于那种不是特有钱但是由于上升通道被堵只能当做题家，然后家长忍忍自己少消费也要保证孩子教育不能输的那种。

公立教育放羊使大多数平民子弟丧失阶层跃升机会。这是美国精英为了维护自己的利益和地位精心设计的社会构架。与我国古代的儒家教育、美国的选举人票制度（赢者通吃保证了永远是两党）是异曲同工的。

然后到了大学，大部分人学点社科类，理工的由华裔和其他国家的留学生来填充。

金政委讲过一个事情，加州理工大学毕业典礼，白宫为了对日益末落的理工科教育表达重视之情，特地派副总统彭斯前去亲自主持毕业典礼。结果念名字时，左一个Zhang, 右一个Wang，白毛白皮面如土色。许久出来一个David，脸上喜形于色。

第三，便宜的书籍。

在我国，各种书籍轻易能够获得，哪怕连专家学者的专著，通常也不过几十块钱一本。放在美国，一本书动不动几十刀、几百刀，甚至几千刀。普通人想获得有价值的信息十分困难。

号称有社区图书馆，自由进入。然而实情是社区图书馆里绝大部分都是卵用没有小说、社科类，里面充斥着小孩、老人在玩耍，年轻人没几个。根本就不是获取有价值的信息的地方。

个人观察，美国的情况放到欧洲乃到世界其他地方，基本都是成立的。比如自以为是、公立教育放羊、书籍昂贵。

而这些恰是我国民众天然就不存在的或克服了的，只是很多人没有平时意识到。

一更：

谢谢参与讨论的广大朋友！教育不是我的专业，国际航班头等舱体验才是我的专业，所以，希望专业的朋友们不要一上来就歧视我。

先集中回答几个问题：

1：有朋友问：既然美国的基础教育那么反智，为什么美国还可以成为全世界最强大的国家？这个问题其实应该在知乎上有，我就不回答了。简单来说，就是美国有非常强大的精英教育 （美国有很多需要考试入学的公立重点学校；在重点学校里面还有重点班和天才班；美国很多地方有全州的统一考试，考试结果通过媒体向全州公布，导致大家都知道哪个学校成绩好，于是挤破头送孩子进补习班都要考进去那几所学校。而中国绝大部分地区一直在取消重点学校，取消入学考试，在要求减负，不排名次），而且还有让精英成为社会人才的路径和全球收割精英的能力。美国的大学培养精英的能力是世界一流的，而中国的大学由于在培养精英的能力方面不如美国大学，导致很多在基础教育阶段比美国同龄人厉害很多的中国精英因为无法得到很好的高等教育培养而导致不如美国人了。

2：有朋友认为我对建构主义的批判是无中生有。其实建构主义作为心理学理论是没有问题的，但是因为一些专家从来没有在一线教室教过书，却把建构主义想象成教学法引入中小学课堂，才造成在美国大部分糟糕的公立中小学应用彻底失败的。其实大家可以找一下这篇论文：Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching (为什么在教学中低指导性教学法不起作用：分析建构主义法，发现法，问题导向法，实验法和以探究为主的教学的失败）

作者是：Richard E. Clark: 南加州大学教授

Paul A. Kirschner: 荷兰开放大学教授

John Sweller: 新南威尔士大学教育学院退休教育学教授

刊登在2006年的 Journal of Educational Psychology

3：现在正居住在美国的中国留学生或者中上层阶层的华人朋友，他们绝对是不会住在很糟糕的学区，让他们的孩子去读辣鸡的公立中小学的。因此，他们根本就看不到美国反智的学校都是怎样的。因此，假如您没有见过辣鸡美国中小学的，请不要上来就杠，说全美国都是非常优异的中小学，学生一毕业就马上能进常春藤那种。

4：公知，留学中介和朋友圈公众号做广告希望大家去美国移民留学的朋友请不要到我这篇答文下面来杠我。你们这样做，没有意思的。不如多写点介绍真实美国情形的文章。

============ 下面是原回答 ===========================

人在美国出差，刚出被窝。

美国作为发达国家，只有精英的科学素养高，其他普通人，包括总统，科学素养基本没有。原因是美国的精英为了维护金字塔尖的社会地位和统治地位，防止社会阶层流动，早就从理论到实践制定了一个近乎完美的系统，让底层的人接近完全无法挑战顶层的地位。这个系统的其中一个组成部分就叫“公立教育”。这里说的公立教育不包括大学，大学是另外一个系统的东西，因为读大学要给学费的。

美国的公立教育的目的就是通过反智的中小学教育，达到让底层民众永远无法有机会挑战社会上层的目的。在理论上，提倡“快乐学习”，想玩就玩。“以学生为中心”，就是学生想干嘛就干嘛。“建构主义”，就是让学生自己建构知识，明明用五分钟能讲清楚的东西，学生“建构”五天，而且还是挑自己感兴趣的东西去玩五天，啥都没学会之余，时间也浪费掉了。再来个以“发展学生的创造力”为借口的“素质教育”，连字都没认识几个就开始写论文探讨三次大战开战的原因，或者新冠病毒的基因排序对厕所清洁剂的不同反应。。。同时，在全国数学共同标准明确表明老师不准教学生正确答案，也不允许数学只有一个标准回答。一加一等于十一也对，只要能说出自己的理由。在实践上，不用考试作为衡量学生水平的重大因素，甚至取消统考， 取消升高中升大学考试，取消高中毕业考试。不许老师管学生的纪律，学生可以上课自由捣乱，抄作业，不读书，一样可以及格，甚至拿好成绩，一样可以毕业。在学校，读书好的人被称为nerd，就是书虫怪的意思，被排挤欺凌。

美国的高层华人（包括大部分的留学生和留学生身份留在美国拿到绿卡和高薪工作的华人）大概率住在好学区，享受社会顶层的学校和顶层的精英公立或者私立教育，一般看不到占社会大多数的底层公立学校的垃圾样子，也通常会闭上眼睛不承认美国有这样垃圾的地方。可是他们却不敢去黑人区晚上散步，去那里租房子买房子，更不用说把孩子送到黑人和拉丁裔聚居区的公立中小学读书了。

从这样的白左进步主义垃圾教育理论指导的公立辣鸡学校毕业出来的美国人，不反智才怪。

以上。

美国人民科学素养很不高，也不应该很高，以为美国人民科学素养很高这样的假设完全是误解，是对美国的非常不了解与判断错误。

美国崇尚自由，也就是你爱不爱读书、读不读书，是没人管的，也没人敢管，所以学校教育是几乎完全不讲课堂纪律的，好学区里后三分之一的学生，成绩也会差的令人无法理解。

美国是宗教立国的国家，大量的各色各样的基督教派在美国繁荣昌盛，教徒家庭的教育首先是宗教，其次是读报算账演说，科学教育是不存在的，甚至被干预和歪曲的。尽管六十年代飞船登月、抗议越战等重大事件后，美国社会的宗教影响大不如前，但科学素养并未提高。

但美国的优秀知识分子家庭与优异移民家庭的科学素养是极高的，毋庸置疑，0.01%的精英就足以支撑起人均6.5万美元的社会了。

疫情，说回这次疫情，美国表现差得令人大跌眼镜，难道就完全没有人狐疑吗？

未来或许有人会假借小说，道出一个有趣的故事，几个成绩好的学生，放任并利用成绩差的学生，导演了一出恐怖情节，神不知鬼不觉地把成绩差的学生们选出来的，糊里糊涂凶巴巴的班主任赶跑了。

雨过天青之后的DC街头寒风瑟瑟，电视里仍在播放着金毛兰指狂飙中风倒下的镜头，Red Deer小酒吧里暖灯如豆，两个老友面对着面手握着手，嚅嗫着又好像在练习着，la médecine coup d'état……

反科学的人反复的一句话，“科学即阴谋”，也对，也不对。

正常环境是水的话，新冠病毒就是墨。全部都遵守防疫规定，做好个人防护，积极进行环境消杀，才能保证水的纯净；哪怕十分之一的反智分子活跃，都会造成新冠病毒的流行，毁掉另外九成人的努力，就像一滴墨水足以令一盆水变色那样。而美国人的良品率似乎还远远达不到九成。