给孩子读完绘本，需要做延伸讨论吗？ 第1页

神童焦虑与童模光环害人不浅。

难道现在的年轻父母们都是因为学前教育不够强化耽误了大好前程，才什么专家论文的故事逻辑都愿意信？还是你们终于国内国际名牌大学毕业，都是拜儿时爸爸妈妈陪你们延展阅读各科培训所赐？要不就是诸位现在终于小有成就或是诸事不顺而希望自家小朋友早日一鸣惊人奠定富一代基础？

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年轻父母可以并且毫不犹豫应该做的事情是，让孩子尽可能早地养成良好生活习惯（知道基本内容和训练方法吧），包括尽可能让孩子全方位经常接触大自然、接触同龄近龄优秀儿童（知道他们位于何处如何接近吧），以及尽可能全面地训练孩子的观察思考能力、身体协调能力与情感表达方法（有没有合适的师傅备选和情景课堂）。

三六九是儿童教育三个万分重要阶段。三岁前精心陪伴，语言、情感、肢体交流为主；三岁后全面启蒙，德智体美劳无论轻重；六岁后谨慎发言，两个社会差异分歧巨大；九岁以上不再直接干涉，能慢慢跟上孩子的步伐就是优秀父母了。

自家孩子永远不会成为别人故事的主角配角，但一直有机会做自己故事的主角，并最终自编自导自演。父母应该尽快从主演、编剧（尽量不抄袭）和导演（尽量以身作则）中走出来，做好剧务和配角工作。可能的话，拍一点录一点写一点孩子主演的年度大剧花絮。

只是在这些意义上，延伸阅读（讨论）才有积极意义。

延伸讨论几个注意事项：

• 熟悉并理解绘本内容（图画、文字、排版的一切细节）；
• 确认绘本的基本义及其引申义（文化、历史、科学、艺术、日常…）；
• 确信绘本基本义和欲讨论特定引申义可以被孩子理解并实践；
• 对暂时不希望孩子深究的细节，设计友好闪躲说辞，不要生硬阻断；
• 尽快将讨论主导权交给孩子，尽量不带入成年人特定视角；
• 寓教于乐，寓阅读于日常言行，寓讨论于探索发现；
• 尽量不要让家中老人向孩子输入陈旧意识形态观念；
• 留心孩子，事无巨细；提高自己，方方面面。

最后请记住，孩子的当前表现永远是过去内外教育的结果，而不是孩子本性如此。孩子言行有毛病，就多从家中成人身上找原因；孩子表现很优秀，就多从孩子周边人群发现闪光点。