当孩子问「古代的小朋友能看动画片吗」要如何回答？ 第1页

不能，但也可以说能。

电视机是20世纪的发明，至于古代，按初中历史教科书，将1840年之后定义为近代，那么古代应至少是在1840年之前吧。

所谓动画，就是让图画动起来，通过许多图画的连续放映达到影像的效果。简单科普一下“动画机”——电视机的发展历程。

第一台电视机于1924年被发明出来，1928年到1934年，在英国、美国和苏联进行了商业销售。这时候的电视机是机械式电视机，原理如图所示：

机械式电视机有光源照到图片上，经过“尼普可夫圆盘”，圆盘每次只会截取图片一部分，这一部分图片被光电管接受，转化为电信号输出。不断更换图片来实现“动画”的效果。这种电视机的原理类似放映机。

机械式电视机可能有点难以接受，不过不要紧，它并不是主角，因为仅在机械式电视机问世不久，它就被取代了，虽然其发明者也曾改进过，但终究因为技术落后黯然退出历史舞台。

取代机械式电视机的，就是大（暴）名（露）鼎（年）鼎（龄）的阴极射线管（cathode ray tube，CRT）电视机。1926年，阴极射线管显示系统原型在日本展出，1934年，第一台全电子的电视系统在美国演示。

阴极射线管的工作原理也很简单，通过控制射线管电压，实现电子往不同方向偏转，打到荧光屏上，显示图像。

早期的CRT电视机是黑白的，而彩色电视机的思路并不晚于黑白的CRT电视机，早在1944年第一台实用彩色电视机就已经向大家演示。这次演示在荧光板两侧使用青色和品红色磷光体，获得了有限的彩色。后续还有全彩的三枪版的模型。

全电子彩色电视机于1953年在美国推出，早期成本过高，彩色电视机在市场接受度不高，直到1972年，彩色电视机的销量才超过黑白电视机。

之后，还有等离子电视机，到现在市场主流的LCD电视机以及开始进入市场的OLED电视机，相比大家就已经比较熟悉了。

至于中国电视，则要在建国以后了。1957年，国家决定发展广播电视行业，电视生产任务就交给了国营无线电厂，1958年，中国第一台电视机生产制造出来，也就是说，直到那时，中国的小朋友才能看到电视机。

但看动画不一定就必须通过电视机，电影也可以放映动画片嘛。电影的出现就比电视机早许多了。早期的电影并不是一种娱乐方式，而是作为一种研究运动的方法使用，在1873年，人们就开始利用这种方法研究人和动物的运动。直到19世纪80年代，电影依然是作为杂耍节目中间的“愚蠢”表演观看的，但在之后的几年里，电影迅速发展成为一种成熟的大型娱乐产业，二十世纪初，电影成为流行的娱乐场所和社交中心，就像其他剧院一样。

早期的电影是黑白且无声的，表演时常有管弦乐团伴奏，又是还有表演者或放映员的声音效果甚至评论，1923年，相关技术问题解决，直到1927年，有声电影到来。

中国第一部电影是《定军山》，这部电影拍摄于1905年，时长约30分钟。虽然1905年已经是近代，但清朝尚未灭亡，因此，中国的1905年还有另一个年号：光绪三十一年。理论上，这个时候的小朋友已经可以看到电影了，不知道这个算不算满足了题主小朋友的要求。

之前说过，所谓动画，就是动起来的图画，现代摄影摄像都是由一帧帧的图画连续播放得到的，那从这个角度来看，“动画”出现的还要更早。例如，费纳奇镜（Phenakistiscope）和西洋镜（Zoetrope）。

看到这，你可能会疑惑，人们是怎么知道，连续播放的图画可以形成视频呢。电影行业从业者往往将视觉暂留效应作为电影的理论基础，而视觉暂留效应是在1824年被提出来的。视觉暂留效应是指人眼在观看物体时，光对视网膜产生的视觉在光停止作用后仍然会持续一段时间，只要图像切换时间小于这个暂留时间，人眼就无法分辨两幅图像。视觉暂留效应就为“动画”的出现提供了理论可能。当然，必须要指出，现代科学认为视觉暂留效应是有局限性的。

于是，1833年1月，Joseph Plateau根据视觉暂留效应发明了费纳奇镜。费纳奇镜由一个圆盘和一个狭缝组成，圆盘上有数张图片，可以理解为影像的帧，人通过狭缝观看，一次只能看清一张，观看时，拉动圆盘，圆盘转动起来，人就看到了影像，不过这种影像效果一般，看起来像GIF。

后来，1834年，英国数学家William George Horner提出一种改进方案，将狭缝做成一个带有薯数条狭缝的桶，桶内壁是可以转动的图像，这样就可以允许多人同时观看了，这就是西洋镜，再后来，1868年，人们用透镜代替窄缝，改进了，成像更加清晰。

西洋镜在清朝时传入中国，具体哪年恐怕已无法考证。旧时上海弄堂里常有放西洋镜的人，引得小朋友观看，不知道这算不算是动画片呢？

西洋镜这原理其实并不复杂，咱们也有，这就是“走马灯”。走马灯是中国传统灯具之一，被用作中秋节、元宵节等节气活动中。灯内放蜡烛，灯上有叶轮，叶轮连接剪纸，当蜡烛燃烧时，热气上流，带动叶轮转动，叶轮带着剪纸在灯内旋转，从外面看，就是动起来的图画。古代走马灯内剪纸常用武将骑马的造型，转起来像是将军跃马奔腾，因此得名走马灯。

走马灯的出现最早可追溯到汉代，《西京杂记》中便有记载。秦汉时期称之为蟠螭灯，唐朝时期称其为转鹭灯，到宋代时期又称马骑灯，装饰绘画上也更加丰富，不仅限于兵戈铁马，还包含山水、花鸟、虫鱼等吉庆图案。唐朝人还在灯箱上安装窥孔，通过孔来观察图像，这与电影已经有些相似了。

至于其他的，像各种戏曲杂剧、皮影戏、木偶剧、布袋戏等表演方式从原理上讲，与动画就关系不大了。

总之，现代电影电视古代小朋友恐怕是无福消受了，但他们也有其他娱乐方式，小孩子嘛，总能找到玩乐的办法的。

参考资料：

1. History of television——Wikipedia

2. Television set——Wikipedia

3. History of film——Wikipedia

4. Film——Wikipedia

5. Phenakistiscope——Wikipedia

6. Zoetrope——Wikipedia

7. 任杰,熊先青.中国走马灯在现代灯具设计中的应用[J].家具,2020,41(04):71-75.

8. 视觉暂留 - 知乎 (zhihu.com)

小哥哥/小姐姐，你好呀，我是3岁小珊珊，你的问题我帮你问了，我妈妈说：古代的小朋友能看动画片哟~

是的，你没看错！古代人虽然没有电，但是依然能看动画片！

这个你见过吗？它算是古代动画片的雏形，叫做【走马灯】，早在距今2000多年前的汉朝就有啦~是我们中国独特的发明，当它后来被传到西方时，那里的小朋友都惊呆了，那里的大人都称它为【神灯】。

这种灯里挂着各种武将骑马的剪纸，灯的顶部有叶轮，点燃蜡烛，产生的热量让叶轮旋转，带动着剪纸也一起旋转起来。而烛光让剪纸的影子投放到灯笼上，剪纸不断转动，就像骑马的小人不断你追我赶一样，故名【走马灯】。

它通常出现在元宵，七夕和中秋的时候。

而下面这张图片，才能算作古代人看的动画片。它的名字叫做【皮影戏】。

皮影戏(Shadow Puppets)，又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影，来表演故事的民间戏剧。
表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。其流行范围极为广泛，并因各地所演的声腔不同而形成多种多样的皮影戏。

皮影戏也有2000多年的历史，最早有文字记录的地方也是出现在汉朝。，它是西方人口中神奇的“中国影子”，比卢米埃尔发明的电影早1200年，比莎翁创造的戏剧早1800年。

关于【皮影戏】的由来有一个故事载入了《汉书》中：汉武帝爱妃 李夫人 染疾故去了，武帝的思念心切神情恍惚，终日不理朝政。大臣李少翁一日出门，路遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映于地栩栩如生。

李少翁心中一动，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手脚处装上木杆。入夜围方帷，张灯烛，恭请皇帝端坐帐中观看。武帝看罢龙颜大悦，就此爱不释手。

皮影看着好像很简单，实际上要经过选皮、制皮、画稿、过稿、镂刻、敷彩、发汗烫平、缀结完成八道工序。而且你如果去到博物馆看到皮影戏的人物，会发现很多精致的细节。

很多皮影戏会把经典故事演绎出来，比如我们都喜欢的“西游记”。跟你看的动画片比起来是不是更惟妙惟肖，且别有一番风味呢？

你看，古代的小朋友也有属于他们的【动画片】，虽然不是在电视屏幕里，却依然生动有趣地给我们讲述着不同的故事。

这是一条分割线--------------------------------------------------（以下是说给爸爸妈妈的）

在面对孩子的【十万个为什么】的时候，我总会从如何发挥孩子【能动性】的方式来回答。

毕竟回答孩子的问题不是为了给孩子一个明确的答案，或者让我成为超能力妈咪，而是更多地带着孩子去思考，去探索，去满足他的好奇心呀～

既然孩子真诚地发问了，那么身为妈妈，就得好好地弄清楚。

你问这个问题背后想知道什么？
以及我可以跟你一起知道什么？

早在1988年，美国心理学教授Whitehurst做了一个关于亲子阅读的实验，实验表明在和孩子阅读时多问开放性的问题，少问封闭式的问题可以很好地激发孩子思考能力和语言表达能力，而这种方式用在回答孩子的【十万个为什么】上也一样好用：

一般封闭式的问题指的是用yes 和 no，或者是不是，对不对来回答的问题，以及那些你只给选择题，孩子他不需要思考和用更多语言描述的问题。

针对孩子的【十万个为什么】，多问问开放性的问题

开放性问题最典型的就是5W1H：

那么，我们试着以5W1H的方向拓展下这个【古代的小朋友能看动画片吗】的问题：

WHO: 孩子，你问的古代小朋友，是谁呀？是生活在哪个朝代？

因为我们家3岁龙凤胎有时候指的古代可能是爸爸妈妈，或者爷爷奶奶小时候（捂脸笑.jpg)

如果孩子有一点历史基础的，知道宋朝，唐朝，清朝等，就可以针对他想要了解的朝代去找寻相关的资料和信息。

WHY：为什么你会问这个问题呢？

弄清孩子的动机，他只是好奇古代的小朋友有没有动画片可以看？ 认为没有动画片可以看的古代小朋友很可怜？还是想知道古代小朋友有什么好玩的东西？

这里不要给孩子做选择题，而是让他自己说出来。

WHEN: 你觉得小朋友们从什么时候开始有动画片看的呢？

与时间维度相关的问题，一般可以延伸到科普方面，比如动画片的发展史，或者电的由来等等。

WHERE: 不同地方的小朋友是不是有不同的玩耍方式？地球另一边的孩子是不是看着同样的动画片？

从地域的角度问问题，可以延伸到文化，社会相关的话题。

WHAT: 你觉得【动画片】是什么？

让孩子学会定义一个概念，即便是稚嫩的回答，也一样激发了他的思考，毕竟要定义一个东西，需要知道他们的区别和共通点都在哪里。

比如走马灯和皮影戏都是【会动的画】所以都可以归为动画，但是皮影戏讲了一个【故事】，所以它更像动画片，对吗？

HOW:皮影戏是怎么做出来的？做皮影戏分为几个步骤，我们应该怎么还原它？或者想想现在的动画片是怎么做的？

或者引导孩子去找一找古代的小朋友还有没有其他好玩的东西，这些东西会不会引起他的兴趣呢？

提出问题后，和小朋友一起想想，要去哪里找答案？

去问问别人，不为标准答案，只为脑洞大开

去问问爸爸妈妈，爷爷奶奶，叔叔阿姨，以及其他小朋友，反正不能只嚯嚯妈妈一个人嘛，哈哈。更何况集思广益和头脑风暴需要的是大众的力量，不如让他学会把各种想法和答案，都记下来或者画下来。

如果家里两小只问我：妈妈，你生活的【古代】有动画片看吗？没有的话，你看什么？

好吧，其实我就是很想回答这个问题，因为在妈妈看不到动画片的时候，最喜欢的就是【自制动画片】，怎么自制？类似这样：

去图书馆、书店里找

孩子解决问题的能力就是在寻找答案中培养的，例如他们先要学会找「关键词」，在孩子的小脑袋瓜子里，哪个才是他们要找的关键词？-古代？小朋友？还是动画片？那我们去历史类目下找找吧。

他们可能很快就会找到文章开头提到的，原来不用电也能看的【皮影戏】。

那这个跟他们定义的动画片是不是一样呢？反正咱们家的两小只一致认为皮影戏就是动画片。

当然，也有可能一开始孩子并没有找到【皮影戏】，那也没关系，对孩子来说，探索的过程才是最重要的，以及找到属于孩子自己的答案！

或许，他们会找到像这样的：关于古代小朋友如何玩耍的绘画

这是宋代的“婴戏图”，画家用画笔记录下来了小朋友玩木偶的场景。

或许，他们能找到这一张：

宋代的《货郎图》，货郎的小车上挂满了当时的小朋友玩的“玩具”，有帽子、小风车、拨浪鼓、花篮、花灯等等，各种佩饰的小车，把邻里的小孩儿都吸引过来了。

或许，他们会在一些书籍里找到：

高鼎《村居》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你看，从诗词里面，也可以找到一些关于古代小朋友玩什么的描写。纸鸢就是现在的风筝，它发明于中国东周春秋时期，至今已有2000多年。真是历史悠久的娱乐项目啊~

或许，他们会像我们家两小只一样，喜欢熊亮一本绘本《兔儿爷》，原本兔儿爷还是祭拜月神的供品。到了清代，变成了儿童中秋节的玩具。 也是古代小朋友很喜欢的玩具之一哦~

不少中国原创绘本里也有着关于古代小朋友的故事，这里安利一下《兔儿爷》，看完后我觉得超感动，相对于国外绘本来说，它更有亲切感！

去博物馆、科技馆里找

这个就有点费妈啦，但带着问题去逛博物馆，恰恰才是博物馆的正确打开方式不是吗？

在博物馆里，他们或许会找到像这样的：

这个鼻烟壶，内壁画了几个小朋友一起围成圈嬉戏打闹的场景，它的创作者是光绪年间著名内画鼻烟壶匠师-叶仲三（1875——1945）。

或许，还能看到这样的:

是不是特别熟悉？哆啦A梦的“竹蜻蜓”！它最早出现于1700多年前的晋代。只要你手动快速旋转，就可以使让它飞上天了！这种简单而神奇的玩具，曾令西方传教士惊叹不已，将其称为“中国螺旋”。飞机螺旋桨的发明就源自这里哦~是不是很神奇!

或许，还有这样的：

看出来是啥了吗？看不出来看这张图

唐代大诗人李白这首《长干行》中曾写道： “郎骑竹马来，绕床弄青梅，同居长干里，两小无嫌猜。” 青梅和竹马代表着爱情，现实里的竹马却是古代儿童的最爱哟！你看，我们又找到了古代小朋友的玩具，是不是很有意思？

上周我们带上两小只去了科技馆，在里面看到一把【鲁班锁】，奶爸上手体验了一下，还挺高难度的，要知道鲁班锁运用了中国最具特色的工艺技术——榫卯结构的原理，就算是现在1202年来看，还是科技感满满的啊！能玩鲁班锁的古代小朋友是不是很酷？

去互联网、纪录片里找

这个可以把之前孩子问别人时的答案都拿来搜一搜，问知乎算是【最不费妈】的一种方式啦。但是要注意屏幕使用时间哦。

可能你要说，上面那一堆不都能通过互联网找到么？你说的都对，虽然点点手机屏幕就能获取知识，但是孩子需要的是亲自去寻找，去触摸，去眼见为实，去体验过程呀！

安利一部我一个大人都看得津津有味的宝藏纪录片：《如果国宝会说话》，看看这个像“奥特曼”的三星堆人像，孩子是不是立刻就有 “共鸣”啦？

它每集大概5分钟的时间，会把一件文物的结构，所出产的时代，以及这个时代的历史和文化特点生动又明了地说出来。

看完这些再去博物馆，孩子们看到的就不是安静的文物了，而是一个个生动的故事。

好啦，今天讲得有点多了，希望这篇文章能对你有一点点帮助。 当我们把回答孩子【十万个为什么】的重点不放在“给出答案，解释原理”，而是引导他们再多观察一点，多思考一点，常常会得到更好的效果哦~

最后，家有好奇宝宝的家长可以入手今年出版的《知乎版十万个为什么》，它从「小刘看山」的视角来解答了不少关于「这一代孩子」的生活中的「新问题」和「新困惑」，科学启蒙往往也就是在这“一问一答”中自然发生了～

@知乎亲子 @知乎图书

我是和你一起想办法解决孩子「十万个为什么」的知乎母盐究员 @KiKi成长说，关注我，让亲子陪伴更轻松，更有趣一点~

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