我跟你们说哦,现在的高中生可牛逼了,都开始发AI顶会的一作论文了。
至于小学和初中生,有钱的可以搞机器人,没钱的也可以写代码嘛(逃
好事情。
秒杀学中医学国学的新闻。
中国的绝大多数人都是神奇天才信仰者。
微软、facebook等CEO在大学入学就是开始创业,是因为之前学的东西够高了。
多高,按照1万小时计,就是10岁之前就开始学写程序了。
中国家长一脸自豪的绝对不接触电脑,怕学坏。
人工智能没啥两样。
不清楚很多答主为什么都反对。在我看来,这几乎是这几年课程新增内容的最有用的了。相比什么增加古诗词简直就是高瞻远瞩。古诗词是用来审美和传承的,编程和人工智能课程却是用来提高现代化意识和开拓未来的。
我举双手赞成。
只是最好设置成兴趣了解课程,或者在科学课程里设置一章。不要替代主课时间,稍微考察一点儿学科界公认的表面知识点。
逐一点开了明确反对的排前的七八个人,基本上都是从事计算机行业,可能还有技术不错的,有部分可能懂点儿线代、概率统计的,还有自称能追得上前沿论文的。
呃,有数分、概率统计、积分变换、信息论和线代基础的人在中国不要太多,不要说基本的机器学习课程了,看前沿论文都没有问题。
而且,注意了,说的是“人工智能”。
人工智能本来就是一个宽泛的概念,它既不是完全是机器学习,也不只是认知模拟,更不是线代、概率统计、信息论等等学科的组合,虽然我个人认为这些底子是非常重要的,甚至这些数学课本没有跟着推导一边的人最好别碰机器学习。但是涉及到基础教育,了解一些人工智能的知识,没必要这么喊着反对吧???
很多评论说的很好,目前主要是师资力量可能不够。作为个人经验,在江苏的小学代过几个月的数学课程,对于机器学习也有浓厚的兴趣,主业是教育神经科学。
个人感觉如果全国教育达到江苏的信息化状态,即便不能保证每个小学都有深刻理解人工智能的配套师资,通过规范化的课本和白板教学,向儿童传授一些有趣的分类、聚类、特征维度等等有趣的知识是非常容易做到的。
而全国的小学可以达到江苏的信息化水平吗?我认为尽管没有,但是除了少数贫困地区,中小学具备信息化教学应当有的。根据我的经验,这就完全具备了实现上述情境的重要条件。而且包括我在内的很多答主都说了,尽量把课程压缩在一两个学期内,也不会占用太多的教学资源。
另外内容真的可以讲的很丰富,我为什么说人工智能真的没有那么高深。从数理推导上来说,例如卷积神经网络等例子确实是黑箱子。但是有大量入门级别的算法是可以形象地在一个限定问题下用比喻、空间想象等方法来形象讲出来的。如何把故事讲好,如何启迪儿童的思维,把这些问题留给课程开发者吧。
挺好的,不过初期估计会出不少问题。
像我国这种政策导向的国家,也是有一些好处的。比如国家可以直接用行政手段硬生生的改变需求。就现在整个计算机行业缺人的状况,这个政策已经不是加根稻草了,那是压了一座山啊,全中国有多少人够能力去教AI的啊。。。。。。
一旦有一些更切实,更会产生利益的政策出来,马上会压着更多人去培训和学习的。各种培训班,机构,估计会雨后春笋一般冒出来。各个计算机强势的大学估计会立刻炙手可热。
不过造出这种可以产生正向循环的教育需求,总比其它严重后遗症的需求好得多。总数和体量上来了,总会有那么些更好的产品或者商业方案的嘛。