别公选课了,我们专业课给成绩,这种情况也不少。
《易经》专研,老师养的八哥叼签子,随机给分。
中国当代文学,电风扇吹试卷,按远近给分。老师到阅卷前提前告知,不会有人挂科,就是为了让我们了解一下,无常和偶然是非常重要的影响因子。因为这老师研究流派思潮的,很注重这个。
语言学,有考研意向的同学,按专业知识评定给分。不考这个方向的,可以不来上课,发邮件给老师,直接给你保底分数就行。
音韵学,老师(男)是女性主义者加藏语研究的,给女生的分数高于男生。会要求藏族同学上课演示,然后单独加演示分数。
这个老师,挺有趣的嘛,而且这就一公选课。
说实话,我挺感谢自己老师当年的任性多样。大学生活很丰富多彩,毕竟我上大学图的就是那味儿,搞得和高中一样,很没意思。
以及,我们学校的老师都很坦诚。因为是中文系,其中每个老师都承认自己阅卷有主观评定的成分,不可能客观。
而且,有绩点诉求的,一般提前和老师讲,老师会注意的。要是没这诉求,跟着一起乐呵乐呵呗。
我尤其感谢我们当代文学的老师,我现在三十了,对于人生无常和他人多样性的理解就挺深刻的。这的确是一种人生命题。
补:
上来给我整文科无用论的,属实是给我整不会了。
问题是,我们学校的物理系,期中考试是抽扑克牌定题目。
资源动物学,还教造假药,以及期末考试,就是靠谁造药的仿真程度高来的。
性与生理健康,结业考试是用避孕套。
以上专业,都不是文科类。而且我认识的理工科的学生,可都乐于此道的。
就是说,有没有一种可能,咱们读大学,开放下心胸,换个环境,能对知识的诉求更高层一些。
我觉得可能你看不起的中文系,教给我最重要的东西,就是始终讨论本质,从上到下解决问题
分数不是本质
恒定不是本质
单一僵化不是本质
刻板印象也不是本质
硬卡分数,按头学生打卡的老师不一定懂知识
而用吹试卷来教学生无常的老师,他肯定懂人生和文学
以及,不轻易用未经批判,自带歧视链条的主观二元论来评价现象本身。
我从来就不觉得理工科考高数是件丢人的事情,单方面嫌弃理工科考试高中化,医科考试衡水化,虽然我也不理解,但我不评价,更不通过批评本身制造和强化刻板印象。
一点中文系的学习成果。
最低98 最高100 建议赶紧感谢老师而不是挑三拣四