如何看待网传汕头体育老师被停职处罚，系因遭学生们羞辱后罚站学生，被学生再次羞辱后情绪失控掌掴学生？ 第1页

哦。

看到汕头，又看到都是男生，就不需要说了。

这事无解。

说我地域黑，也无所谓。

我自认，我做生意，走南闯北全国几乎都跑遍了。

我做内衣都是找的汕头厂代加工。

这事发生在汕头，很正常。

我之前说过自己师范毕业，教过书。

我当时进学校直接就是教三年级的差班。

有些事，说简单也简单。

我教学生有自己的一套法子。

我跟校长谈的就是，第一，我只做班主任，不是班主任，我去扫厕所。

第二，我要权利，就是和我搭配的任课老师，必须我选。

第三，只要我没错，你必须无条件维护我。

校长从一开始就说我能教好，按照他后来的话形容，就是我这个年轻人，本身妥妥的刺头。

校长答应之后，我就直接在开学的时候，召开家长会。

为什么，因为你要了解一个孩子，可能需要一周，一个月。

但是你要了解家长的态度，你在一个晚上差不多就可以知道这个孩子是什么原因导致学习上不去。

很简单的道理，叫丑话说前头。

我当时直接开门见山说了，在家是你们的孩子，在学校是我的孩子。

你们的需要和我说，但是孩子的行为问题，我希望你们家长配合。

所以，劳驾，你们诸位不要打孩子。

而打孩子的分一波，不打孩子的又分一波。

而此处，打孩子的，其实是愿意教育孩子的。

反过来，不打孩子的，往往又要分支。

不打孩子的分两波，热衷讲道理，讲了也是白讲。

不讲道理的，孩子是我的好大儿，大了自然就会懂事。

这里说下我的个人态度，我个人尤其讨厌是那种生了个男孩，家里跟有皇位继承的一样。

看见我就头大。

这个扯远了。

所有的学生，差不多什么脾性，我都摸的一清二楚。

该哄的哄，该严厉的严厉，该孤立的直接孤立。

我说到这里，诸位差不多明白，我之前分流的原因。

其实很简单的一个道理，就是作为老师，你得立威。

让顽劣的学生惧怕你有一百种法子。

干嘛要用打人的法子。

我个人呢，是同情这个体育老师的。

但是很抱歉，如果要说实话，我觉得这体育老师的做法真心不聪明。

当老师要是玩不过学生，那你还不如别做老师了。

你做老师，如果你不知道阴毒耍手段，你不给这些小兔崽子一个美好完整的童年，那我只能说，你当老师，被停职纯属活该。

其实操作起来很简单。

罚抄，啥时候抄完了，你再来上课。

不行？找家长，带回家两天，好好反省，家长护？那行，让转班级，这孩子我没法教。

再不行，那直接和教导主任，申请处分。学校不处理，那没问题，我辞职。

到这里，我可以说下，为什么这事发生在汕头，我不奇怪。

因为潮汕地区，他本身就不是一个尊师重道的地方。

他们那里大部分人的理念是什么？

不是学习，而是生意。

是不管国家什么政策，我一定要生一堆。

我教书的地方，是上海和江苏的边界。

上海是讲素质教育的，而江苏就是地狱模式。

对老师的态度，那就是把老师供在神台！

只要请家长，很多学生就已经吓得瑟瑟发抖了。

但是。

就这样，我教到五年级的时候，让一个屡教不改，从来不好好完成作业的学生。

忍无可忍的情况下，让他留堂完成。

然后，对方爷爷奶奶因为他们家乖孙，没有准点吃上热乎乎的饭，就跳脚了，直接投诉到教育部。

结果是，我毫发无损，但是他们的孙子直接劝退。

但是，说实话，作为一个自尊心很强的人，我是教完那一届直接辞职的。

当时所有的领导都挽留我。

甚至很多父母通过我教的那一届学生的家长，打听后，指明要我教。

毕竟，我把一个差班直接教成了年纪第二。

但是，

我没答应。

人一旦悟透了就会变得沉默，不是没有与人相处的能力，而是没有了逢人作戏的兴趣。

我这人就这臭脾气，我玩得不爽的时候，我是要顺着我自己的脾气来。

直到现在，我家校长老叔还发微信，让我啥时候不想打拼了，就回学校混个编制。

我说，我心里有个结，解开了再说。

这个结就是，当学生不尊重老师，家长知道情况后，又不配合，那这一切，到底该如何处理！

所以，你想，一个不尊重老师的学生和家长，尚且可以让我不想继续教书了。

何况一个本身就对老师不怎么尊重的地区，又是一帮重男轻女的家长，还是一个可有可无不怎么重要的体育老师。

根烂了，白搭！

老师喊8我喊哎，这事还真挺常见，我初中也玩过，也罚过站，挨过打。

挨打了怎么说？很不幸，我爸就是班主任，数学老师把事情和我爸一通报，回家续上打下半场。

我觉得我没错其实，因为那个场合，那个不标准的普通话，那个话赶话的氛围，同学们忍俊不禁的表情，暗示的眼神，都在召唤我。

就必须这时候接一句“哎”。

我虽然挨打了，但是我觉得还行，求锤得锤属于是。

可现在的确不行，现在体罚学生是红线，被通报别说你停职了，校长可能都掉饭碗。

所以我有时候也会想，以前的教育和现在的教育到底区别在哪？是这些年的老师素质一下子都起来了？脾气小了？

其实也不是，只是现在很多事在逐渐推进到一些我认为过于激烈，甚至非黑即白的情况里。

我们之所以要了解事情来龙去脉，就应该明白，某些情况不是暴徒老师痛殴无辜学生，有时候情况是比较复杂的。

今天坏老师无故体罚，辱骂学生，我们指责坏老师。

明天熊孩子无故挑衅，辱骂老师，我们吐槽坏学生。

就一事一议，具体情况具体分析，这才是讨论。

如果情况不明朗就站队，其实就没有讨论的必要了。

我个人是觉得打孩子打耳光不太安全，打屁股，罚站，我都支持，打耳光怕有点问题，容易脑震荡，鼓膜穿孔，这个可能是要注意。

但是我也认为老师是要有一定责罚学生的权力，这个权力范围可以和家长商量，大家约定俗成即可，真出格了该怎么办怎么办。

不然你一定要相信一颗老鼠屎坏了一锅粥的道理，如果班上有几个大人不管的熊孩子，每节课都是演唱会，每节课都是天下第一比武大赛，其实对那些还想听课，还想安全待在教室里的孩子是一种利益侵犯。

因为家长有刺头，老师完全放弃班级管理的情况，见过很多，该学的那一到两个年级耽误了，后面高年级老师想续都续不上。

就这个具体案例来看，我认为应该罚，但不能投鼠忌器，该管还得管。

校长如果不跟老师穿一条裤子，反而无上限满足家长要求的话，只会让自己手下的人越来越难，这在每个职场环境都一样，不卑不亢，遇到事承认错误，但是不怕事，是很重要的。

这件事情里，老师是真的委屈。

换另一个老师来，哪怕是全国知名的特级教师，也一样委屈。无非是把不把这委屈咽下去而已。

而大多数老师，的确咽不下去。

原因之一，你的每一次忍气吞声，都让学生更加嚣张。

原因之二，你若是不忍气吞声，学生也有办法找到bug然后继续挑衅。

原因之三，面对这样的学生，你但凡没有管理下来，今后你在这个班级的威严就基本木有了，完全等于零。

然后你每次来这个班级上课，都会充满心理阴影。

更糟糕的是，学生也知道你有心理阴影。

这工作基本上无法开展。

因为这些学生还很小，小学四年级，心智很不成熟。

从文中的表现来看，他们不在乎对错，他们在乎的是输赢。

“你让我罚站又怎么样，我不跑步还轻松了，我还是赢了。我赢两次。”

彼时彼刻，体育老师的内心是处于应激状态的，所以他立刻就怒了。

他未必在乎的是把这几个孩子教好。

但是如果这几个孩子教不好，那么其他几十个孩子怎么看他？

其他几十个孩子又怎么看待自己所在的班集体？

“我们班班风特别差，那些男同学连老师都骂。”

等到这些学生长大了，进了高中，他们就会对高中老师说：

“老师，你不要觉得同学们做得不好，我从前读的班可比现在这个糟糕多了。我都是垃圾班出来的，现在在这里我很满足了。”

这句话正是前段时间我班一个女孩子在月考总结的时候写下来的话。

一个班风糟糕的班级对于孩子的影响是非常深远的。

你说体育老师不会想这么多？

不，他可能说不到我这么清楚。但这种思考是一个教师的本能。

所以很迅速地，他就做出了不理智的反应。

我去网上查了一下，该小学并不是一所特别糟糕的学校。

保守点说，算普通小学吧。

所以生源全盘拉胯的可能性不大。

那么老师在处理这种“刺头”学生的时候，可能相关经验是比较匮乏的。

其实绝大多数老师，处理这类事件的经验都是比较匮乏的。

这不是指责，而是客观陈述。

我们需要的也不是逃避，而是面对现实。

如果我们不具有处理这类问题的经验，那么尽量要做到的就只有两点：

冷静。

保留证据。

二者一个都不能少。

自私点说，这是为了保护自己。

但格局高一点，这也是在保护在场的所有同学。

因为你永远不可能预料到，一旦矛盾激化，会不会伤及无辜。

这是一堂注定被破坏了的体育课，那就勉强维持下去。

但事后，要走程序，该报班主任报班主任。

班主任也按照程序走，能教育教育，不能教育，继续上报。

如果不能解决问题，至少要学会留下痕迹。

但是一般来说，小学四年级的孩子，到班主任那关很多问题就能得到妥善的解决。

如果确实解决不了，排除班主任的能力问题，那么这些孩子就一定是具有特殊性的。

这种上报本身也是在为这几个孩子建立档案。

你说建立档案了又能如何？

对这几个孩子来说，也许他们有一天会懂事会长大。

也许他们永远都是这么顽劣。

如果是前者，教育者可以进行针对性的教育。

如果是后者，也可以避免后续教育者和他们发生激烈矛盾冲突、导致悲剧发生。

这件事我们可以找到很多体育老师做得不合适的地方。

但我不认为对他进行求全责备是有意义的事情。

因为人在应激状态下，很多东西的确是容易失控的。

我们能做的，就是积累经验教训。

记住：

冷静。

然后保留证据。

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如今的孩子越来越没大没小了

知道为什么吗？

看看他们的家长就行！

别把锅甩给娱乐节目，人家一口一个老师，一句话一个鞠躬，比你家熊孩子有礼貌多了

说白了就是自己家风不正，小事装作没事，大事变成小事！

记住了吗？

家风不正！

自己管不了还不让老师管

没关系，等进了社会，会有人管的。

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  a-hua-68-2-50 网友的相关建议: 
      

打孩子脸当然不对，老师受处分这没活说。

但我好奇有多少人被人当众喊成儿子，还接着被嘲讽还能不上头的？

教育工作者对自我情商的要求是得高，家长对于孩子言行的教育更为重要，这孩子摆明着抬杠，无视秩序，以这种态度求学，事倍功半，前途堪忧矣。

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  shui-mo-qing-15 网友的相关建议: 
      

其实我好奇老师被羞辱后，还能够做什么？

按照常规评论方式，没血没肉，自以为是公正客观的方式，应该是：

老师性格火爆，教育方式方式不当，学生应该好好教育，不应该跟学生置气，更不该大打出手。这名老师有损师德。

但是这是在什么基础上呢？

这是在学生处于弱势，老师具有绝对强势和被服从的基础上的。即学生是受到伤害，应当被保护的那一方。

但是此处呢？

学生挑衅，侮辱，但你却不能有任何反击，因为你一旦反击就是欺负弱者，就对不起教师的身份。

请问，做为一名老师，尊严谁来维护？教师的委屈谁来承付。

我们通常把责任归咎于老师，是因为我们都主观的认为学生处于弱势，老师高高在上，拥有大于学生的权利。

但此处不是吧！

8声发声像爸爸，这在这些学生是完全能理解语义并且明知是侮辱行为，在这件事情上，根本就不分谁是弱势谁强势，

应当把学生和教师平等来看待。也就是学生就是公开的侮辱和挑衅行为。

既然平等的来看，那么这就相当于你在工作或者生活中被同事或者什么人如此对待，你会做什么？

在这样的情况下，还是要说“老师性格火爆，教育方式方式不当，学生应该好好教育，不应该跟学生置气，更不该大打出手。这名老师有损师德。”这么看似严谨又不会犯错的话吗？

那么老师该如何维护自身的权益？

在我眼里，这件事上学生不是弱势。

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不要跟我揪着一句“所以呢，就该打学生吗”一句话来反驳所有可以么?

当然不该打，这谁都知道。学生挑衅，老师打学生都不对。

但学生无底线挑衅似乎不用付出多大的代价，但老师无底线反击基本死翘翘。

相比而言学生的代价很小。这对学生有多大的震慑力还只是更加妄为?

体育老师，检讨，罚站，找家长，这几个词放一起，最多找家长有点震慑力。

但体育老师找家长，对家长而言有震慑力和当回事么?

如果，我是说如果，孩子颠倒黑白一下，说被体育老师罚站了，请问做为家长，你是不是心疼孩子。

真的被舆论话题讨论的最多的还是老师教育学生的方式，老师应该好好教导学生，但学生应该爱戴老师这个前提好像被消解了。大家都自然的站在了学生弱势的角度去看待问题。

抖音@小张老师（id:Lxiannv） 是一名山区体育老师，他去支教山区，为学生教体育的同时，也想要帮助孩子的成长，把他们的学习生活视频发到抖音上，让更多的人关注，并捐了一些东西给学校，学生。

但同时，那些学生也都很爱戴这位体育老师，只要有机会，孩子们就会扑上来问他什么时候上体育课，他在班上看自习，学生还偷偷给他写“情书”，夸他超级帅。他支教要到之后，学生们都舍不得他走。

所以，学生和老师的尊重和老师对学生的尊重其实是相互的事情。

老师当然应该教育有方，可是学生真的该这么对待老师吗？

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  liu-yu-tao-83-89 网友的相关建议: 
      

现在的学校还是偏向于保护学生。

上高中的时候，班里有个学生在班主任批评他时在下边说了一句“妈的”。

然后，第二天，家长过来收拾东西，那孩子直接被开除了。后来听我们的副班主任私下里偷偷跟我们说:当时那孩子的家长赶到学校疯狂给老班道歉，我们老班是一个刚参加工作两三年的妹子，心软之下其实也愿意原谅那个学生，说是处分一下就算了。但是年级主任和教导处主任坚决表示要开除，不讲一点情面。

我们高中当时的校规就是严厉如此。

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  lancelu 网友的相关建议: 
      

只能说这个体育老师太嫩了。

被小学生嘲笑，就情绪失控，然后动手打人。

打完人，态度非常不好的打电话给家长，

家长到校后，沟通过程中又态度失当，

我看需要心理辅导的不是学生，而是这个体育老师。

明明是几个小学生自己作，通过体育老师的一番猪操作，最后有理变没理，校长、副校长，乃至警察出来收拾烂摊子。如果没有后台的话，校领导这小本本已经记下了，你还什么“对陈老师进行诋毁，是否构成犯罪？”，你想太多了，这体育老师能保住工作，不被校领导穿小鞋就已经谢天谢地了。

不是说老师不能收拾学生，有些学生就是欠收拾，但是要用对方法。

1、统一战线，要让班里面其他同学认为你收拾得对；要让学生家长认为你收拾得对；要让校领导，其他老师认为你收拾得对。

2、控制不了情绪，就别当老师了，特别是小学、中学老师，害人害己。

3、举个例子：

首先，警告这8个学生；

警告之后，继续作，OK，全班一起搞，跑步，深蹲，俯卧撑啥的都行看心情，跟全班说你们是一个集体，我们原本是要干xxx的，但是因为这8个学生错误，现在我们要一起干xxx。

搞上一会儿，叫停，问问这8个人，想明白了吗？没想明白是吧，全班继续练，换着花样来。记住，核心是要让整个体育课枯燥无味，而不是让小学生运动量有多么巨大，注意强度，始终保持在小学生体能范围内。

再过一会儿，叫停，继续问这8个人，有没有想明白？想明白了，自己说，想不明白，继续全班练。

学生体育课最喜欢的是自由活动，自己打打球、玩一玩、做游戏、放松下。我偏不给自由活动时间，看看谁难受。练十分钟，休息十分钟，再练十分钟，再休息十分钟，一节课结束了。甚至可以五分钟交替搞。

自己千万不要去找家长，也不用找班主任，就当啥事没有；

到了下一次体育课，继续拉着全班练，还是那句话，本来应该干xxx的，但是因为这8个同学的所作所为，大家全班作为一个集体，一起搞。我没体罚对吧，我只是让大家练，练一会儿休息一会儿，怎么枯燥乏味且累人怎么来。

中间要不断的当着全班的面，给8个学生机会，不用提示他们什么道歉认错啥的，就一句话，想明白了自己说，想说啥自己想清楚，没想明白就全班接着练。

大概率，几个回合下来，这8个学生就怂了，老老实实认错，他们承受不了全班的压力，大家会觉得，因为你们8个人作，让大家一起搞，压力会自然而然转移到这8个学生身上。

如果将来这件事传到了班主任，校领导，或者家长耳中，很简单，你还是让那8个学生自己说，他们敢乱说？全班学生都知道咋回事，就是因为xxx在课堂上作，而且拒不承认错误，导致了全班一起加练。

至于“体罚”，你凭啥说我罚了？只要掌握好度，体育课，我让全班跑跑步，跳一跳，练5分钟休息5分钟，40分钟的课，20分钟20分钟休息，这都有话说那还要不要上体育课了？

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