有哪些老师的行为现在想来感觉印象深刻？ 第1页

今天真是我的撕B日，才和“正经科研”李熙墨撕，这里又发现一个疑点重重的。

疑点如下：

1. 这位老师既然是心内主任，上的课应该是诊断学或者内科学，属于医学院本科第三、四年的课程，这个阶段科主任、学科带头人上理论课应当是非常普通的事情，何以这位老师要如此强调？
   
2. 心内科主任为何会去给自己老师治疗属于呼吸科管的肺结核？
   
3. 只要久治不愈，即使是一个普通病人，在任何一个大型内科科室都会反复科内、院内会诊，何况是本院的老教授，为何要等许久之后才要管床医生自己想起鉴别诊断？
4. 我国的医学本科教育多年来均是五年，大专均是三年，为何一位医科大学的学术带头人会搞错成四年和两年？
5. 基础医学专业毕业不能参加执业医师资格考试，且任何外科医生都要经过从二助到一助、主刀，从简单小型手术到复杂大型手术的培养过程，为何这位主任竟对这些业内常识一无所知，说出“基础医学生毕业就拿起手术刀”这种外行话？

这个故事实在太像外行讲的段子，因为迎合了群众的某些心理（主任一台手术赚两万、年轻医生都拿病人练手）得到了几千赞，大概答主自以为得意，然后又在这个问题下答了一次收获了千余赞，而这种对医疗行业明褒暗贬的手法更让我愤怒。 BTW，

您自称医学生，为何在您一千余个回答里，几乎没有涉及医学的内容，都是经济、政治类的？

拿"我是某省的学术带头人,某大附一心内的主任,你们谁见过医院大内的主任给学生代课的"这句话在知乎里一搜，发觉这货在十个不同的问题下都复制粘贴过这个段子。

怎么看这事？

希望

私信回答我下列问题：

1. 您毕业的学校和专业？
   
2. 这位主任的姓名，他是在什么时候说上述话的？

我保证只要您回答了这两个问题，我一定可以核实其真实性。

我上学时，恰好赶上毛主席“节约时间革命，学制可以缩短”的指导方针落实，小学读的是五年制，初中两年，高中两年。

在文革末期，许多地方陆续恢复了“六三”、“五四”的学制，而我算是“缩短学制”最切身的经历者，我所读的学制都是最短的。

小学时期，文化大革命如燎原之火，席卷中国大地各处。

读五年级时，教我们语文的是一个戴着厚厚眼镜的青年教师，姓孙，外地人氏，瘦弱得紧，时常穿着一件“的确凉”衬衣。

他毕业自中等师范学校，这在当时是一个正正经经的文化人。但是出身似乎并不太好，外加上在当时像是怀璧其罪的文化人身份，他并不受得多少尊重。

农村地区的政治反应其实是很强烈的，在当时左倾思想影响下，很多人轻鄙知识，以劳动为荣。教师，也便没了什么地位。

我记得在当时，倡导过一阵“学生也可以上讲台”，只要是政治正确，觉悟高的，小学一年级的学生也可以上讲台讲课，也可以肆意批判教师。

孙老师每日只兢兢业业讲课，课余的时间里，他也需像其他人一般，下地务农挣工分。这样也安安稳稳过了好些年。

我记忆最深刻的是，当时有一次，学校组织批斗刘少奇主席，当然并不是真正找来刘少奇主席批判，而是在操场上扎了一个稻草人，背后插着一块木板，上书“罪人刘少奇”，然后开始批斗。

大家朝着稻草人吐完口水，还有几个小孩直接跑上去朝着上面小便了。

当天夜里，不，应该算是第二天的凌晨了，我如往常一样提着竹筐去拾猪粪，在村里的河边看见了孙老师抱着一块木板在洗着，走近一看，发现他把厚厚的眼镜摘了下来，边洗边呜咽，到后来涕泗横流哭出了声响。

我止在了路边，有些害怕，不敢上前打招呼，躲到了一旁的公厕边看着。

他洗完之后，把木板大力一扔，丢在了河水中，静立了几秒钟，而后转身走了。

他走后，我走到河边一瞧，才发现他洗的是前天下午里批斗刘主席时用的，那一块被践踏、吐痰、撒尿的木板。

后来很快的，文化革命就到了尾声，而我也上了中学。

孙老师在几年后听说是肺病去世，客死在我的家乡里。

我始终是忘不了那一天凌晨，也忘不了孙老师。其实村里早就没有了他的任何痕迹，好似从未存在过这个人一般。

只有我知道他是确实存在过，前年我回家乡之时，在老校址后面的土墙上，隐约还见得几个红漆大字：

“打倒叛徒、内奸、工贼、反动派刘少奇！”

这几个大字，是当时生产队领导让善书法的孙老师书写的。

大学时有门通选课《中国佛教史》，老师第一堂课说，上课随意，成绩随缘。

期末交一篇论文，主题、字数不限。有位同学给老师邮箱发了一篇空白文档，老师回信：“知道了。”

同学心里放不下，过了几天又给老师发信：“周老师，我的作业行不行？”

老师回信：“不问则可，问则重写。”

PS：评论里说我编段子的盆友们，真的不是段子。北大哲学系周学农老师的课。

我上初中的时候，遇到了我人生中唯一一个可以记一辈子的班主任。

我们这里零几年的中学，刚开始试点教师教学质量评价这个玩意儿。就是考试用纸二分之一那样薄薄的一张表格，有你的各科老师，以及十五个对老师从上课态度啊，是否迟到早退啊，是否辱骂学生啊，是否体罚学生啊，是否能够按阶段推进学习计划啊等问题，看上去全面又体贴，意指直奔对学生的人文关怀。

那时恰逢我那个混账父亲，在机关单位犯了极其严重的错误（光引咎辞职太便宜他了），自己脚底抹油直接跑路到南方躲避风头，这件事让我们家在五年内一直是街头小巷议论的热点。

我那时候有多出名呢？大概就是高你三个年级的（我们省五四制）的学长在放学回家的路上看到了我，都会一眼认出并跟旁边的人说，你看这是XXX的儿子。问题是那时候我刚上初中啊！（摔）

在这种环境下，我被逼着锻炼出了一种对周遭事物观察的嗅觉。因为当我第一步踏进六年级班里时，我就知道，全班早就认识我了，包括那个眼睛笑得眯成一条缝，双手抱肩的班主任。

那段时间恰逢我省教育厅推行的「素质教育」大改革，一时间对原本潦草几笔糊弄过去的教学质量评价表突然开始重视起来。

大家对于填写教学质量评价表的心得彼此心照不宣——不能全勾A，那样看起来很假，在最人畜无害的一项选择上，比如“你认为XXX老师上课时间把握的怎么样会不会拖堂”这种勾一个B。要知道，在每个老师那里，包括校长包括政教处主任，都认为拖堂是老师认真负责的表现，所以当被学生勾了这一项的时候，顶多是在周工作总结大会上被副校长和蔼地批判一番。

当然了，这个「大家」是除了我之外。

从小到大，我政治考试算不上最好，但也是稍加学习不费力的那种。

不过，生在这种家庭氛围里，让我对政治正确有一种极端的厌恶。尤其是痛恨形式主义。一方面是那个混账老爹举手投足那种官僚习气直到今天仍恶心着我，另一方面，我做事有强迫症。

所以，当我发现，她觉得自己是班主任就可以习惯性迟到，一堂课习惯性扯她的女儿优良事迹二十多分钟导致时间不够而拖堂，我就把这些很认真地标记到这张评价表上。

虽然是匿名评价，但我也时刻做好了被她揪出来的准备。

因为我们班主任，是个精力过剩的发明家。比如她收评价表时是自己下去按顺序收，出了什么事，就可以按照顺序找到那个人。比如，发现你写了她一个B，她就会多在课堂上抽查你背诵英语全篇原文（六年级的英语全篇原文一口流利地背下来不停顿自己感受），稍有停顿就一顿大骂，并冷嘲热讽评价表有人写她B，自己不用功还怪老师blablabla，嘲讽技能MAX。

不出意外地，在连续递交了两次评价表后，班主任找到了我。她跟我说了一句令我当时毛骨悚然话：“XX，你知不知道，教师质量评价表，可以被修改？”

。

在那个夏天的走廊上，穿堂风一阵阵扫着我的腿肚子，我的虚汗窜满了后背。

“不知……道。”

“那你现在知道了。既然你知道你所谓的评价，对我起不了任何作用，那你为什么还要写？”

我没有说出任何精彩的漂亮话反驳她，我不是段子手。这件事也不是正能量满满的逆袭，而是一个初中生被游戏规则碾压的黑暗经历。

班主任完全可以把我在课堂上当众以更高明的形式羞辱我一番，但是她没有这么做。一是混账父亲虽然做事混账但人缘还算不错，在他刚避风头时很多人在帮他，也不差顺便帮我一下；二是班主任觉得一些话不方便当众讲，但私底下这样碾压我，可以让她获得整个更年期里都不会有过的快感。

我很配合她，我满头大汗，双腿发软，在这个威严的身影下瑟瑟发抖，整个人都快缩进那片暖气片里，最后就差尿了。

令班主任意想不到的是，在第三个周的评价表里，我给了她两个B。

她满腔怒火，把一摞考卷摔在桌子上，并当堂考英语，然后当堂批，把考了86分的我与几个考了40多分的同学叫到讲台前，什么也不说，就这么让几个人排排站，让全班同学看着我们，用默声与眼神强奸我们。

第四个周，B，B。

为此我一个人享受到了只要上英语课就要离开座位，站在讲台旁的犄角旮旯处跟全班同学一起背单词的特殊待遇，以及下课后班主任很耐心地将我的桌子调离到后门旁的垃圾桶处，与我们班倒数第一为伍。唔，那时候，我从全班第八，掉到倒数第二，天天不学习，跟着倒数第一打传奇。

第五个周，B，B。

班主任发明了可以更精准打击到我内心的办法，她开始有意无意地跟全班同学讲我市最大X官，以及他姓什么。由于我的姓很特殊，每当讲到这个故事时，全班同学都会把目光齐刷刷扫向站在讲台旁犄角旮旯的我，就像是一排排突突突突的机关枪，把我打得一身窟窿。

同学们沉浸在由姓氏联想到站在全班同学面前的我的遭遇，这种联想让他们非常享受。

也毫不出意外地，我在班里的光荣事迹传到了整个年级，整个年级，四五百人认识你，却不是你的朋友，你感受一下。

后来在翻阅动荡的十年那段历史时，回想到初中时那段噩梦般的经历，我才搞懂了，那个场景是什么含义。

第六个周，B，B。

班主任已经养成了上英语课进门来，看到自觉站在前面的我，自然而然地怼一锤子（手）的良好习惯，并喜笑盈盈地告诫大家不要像我这种人渣一样，并用“有其父必有其子”这种造句结尾。

第七个周，谢天谢地，整个评（xing）测（shi）工（zhu）作（yi）结束了。

这件事对我有多少影响？

1.八年级分班时，第一天上英语课，我很自觉地站在讲台旁，英语老师以为我是神经病。

2.从头到尾我没告诉过任何人，我也不愿意去解释我为什么被体罚，被当众辱骂，因为我成绩下滑到倒数，成绩差=人格差=垃圾生是那个年代等价公式，你说什么都是错的，所以我就养成了干脆不说的习惯。

3.一个会跟家长告状完美甩锅且先发制人让你变的不是人，会煽动，会搞批判，会攻心，会玩弄权术，会演戏，会英语的班主任，为什么不去当影帝？这件事困扰了我好久。

4.成绩一直倒数到9年级。万幸遇上另一位改变我一生的班主任，拉了我一把，上了市重点。

5.对英语一直有深深的恐惧，到现在都会回想起那个支配我前半生的中年妇女。

6.在压力很大的时候几近抑郁。

以及，养成了操不死我绝不低头的性格。