教师可不可以偏爱优秀学生？ 第1页
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bj365 网友的相关建议:
一个课题，你交给优秀的学生，任务一说，人家很快搞清了任务是一个什么样的问题，很快写出一个调研报告，用PPT一讲，条理清楚，然后讨论出实验方案，仪器虽然是新的，人家乐呵呵地向实验室的师兄请教，很快上了手，天天泡在实验反复摸索，然后实验中发现新的问题，和老师一讨论，这里面有创新点，然后整理数据，用熟练的软件画出漂亮的曲线，然后和老师讨论出论文结构，然后二话不说，两个星期后拿出初稿。这种学生，你能不喜欢吗？
然后你交给那个不上心的学生，任务交待时，没问题。一个星期后问进展，5页PPT，一页是标题，一页是“谢谢”，中间三页是一篇文献的截图，说了半天，暴露了自己什么都没看，交待的任务完全没搞清。得，重新交待一遍。两个星期后，又是5页PPT。两个星期后，又是5页PPT。两个星期后，又是5页PPT。两个星期后，又是5页PPT。两个星期后，又是5页PPT。然后说论文不知道怎么写，我个去的，系主任说今年建国70周年，不能挂科，老师还得去给他搜资料凑论文。
宁缺勿滥！
tian-yuan-nan-quan-51 网友的相关建议:
教师对优秀学生的偏爱，不是不可以，但应该体现在课余时间的个人偏好，而不是工作日常的垄断式偏袒。
在额外的课余时间开小灶，论问题，勤交流，这我觉得问题都不大。
但是不能上课提问只问一个，下课讲题只讲一个，遭遇矛盾不讲道理拉偏架，教学工作上厚此薄彼……
总的来说，偏爱是教师的个人情感，个人情感应该在个人时间里抒发，至少在课堂上，一视同仁应该排在个人偏好之上。
当然，我的一视同仁只针对那些有积极上进之心却苦不得法的学生，教师有义务为他们指点明路。
如果是那种自甘堕落咋说不听扰乱课堂破坏纪律，自己不好好学排个后排座位还逼逼赖赖的小混混，那有多远死多远，人见人烦的不在讨论之列。
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