你认为考上 985、211、双一流，最需要的是什么能力？ 第1页

你所说的那些女生（其实不光是女生，男的当然也有这样的）极有可能是根本没有在学习，只是做个样子，在表演学习而已。她们有可能工工整整地记了最漂亮的笔记，无论是否是重点内容都丝毫不落，然而一节课结束，问她这节课究竟讲了什么，可能什么也说不上来。

记了笔记或许是为了以后温故用的，然而很可能她们记下这些内容之后，就再也没翻开过这一页。

每次老师留完作业，她们都会完成，绝不拖欠；偶尔一两次没写或者没写完，一定要找人抄上，从不敢理直气壮地说自己没写。然而不会做的题目要么胡乱写写，要么空着，反正一两道题不会做不等于没写作业嘛。作业交上去以后，这一页就算掀过去了。有问题不会，不要紧，反正作业完成了。

每次考试结束，发下的卷子她们总归不可能永远是满分吧。照理说自己做错了什么，应该好好钻研一番，把错在哪里搞清楚，把知识点的运用弄明白。然而她们不会去碰已经有结论的试卷：考完了就是考完了，接下来该写今天的作业了，完不成作业可是大事啊！

少数有些知道该查缺补漏的，不会想着自力更生，而是在第一时间就去问老师。老师给讲一遍，觉得自己听懂了，于是美滋滋地回去了；就算没听懂也要装作听懂，然后美滋滋地回去了。

每天熬到下半夜，然而学着学着就走神，脑子里面空空一片，再不就是陷入自我感动当中——我太勤奋好学啦！

说这种人在学习，我根本不信。这些人学习只是为了逃避责骂，其心态完全不过是要证明给父母和老师看——我在学习，我很努力。实际上完全是毁在表面功夫上，却美其名曰“不够聪明”或者“学习方法不好”。（跑个题，有些制度也是摆个样子出来，表面程序无可挑剔，内里却不是关于如何追求把事做好，而是关于怎样免责的——“这是你们授权的呀！”跑题了，不多说。）

所以其实根本没什么“学习方法”——任何“套路”，当你把它当做一种套路来执行的时候，必定会偏离本质。“谋事要实、创业要实、做人要实”，学习也是如此，这个“实”就是以不变应万变的东西。所谓学习无非是把不会的弄会，这就要求学生至少要先知道自己差在哪，然后主动顶上去，而不是成天想着怎么完成老师交代的作业，或是证明自己有多么勤奋给人看。然而，查缺补漏这种事只有自己才能做，如果不主动做到足够充分的程度，那么学不好是应该的。

说实话，智力正常的人只要能端正态度，为学习本身而不是为了避免责骂而学习，根本没有学不好的，只要别总是想着演给别人看，别出于外部压力而学习。对于学习而言，真正重要的不是耗费了多少时间精力——就像没人把高成本作为衡量企业运营水平的标准一样——关键在于你付出的每一分精力都应当是值得的，要让自己有所收获，而不是让别人对你满意，或者无从批评。

然而最难的恰恰是做一个“真正在学习的人”，因为演员们往往入戏太深，会把自己感动到，连自己都骗过了。所以这又要求一个自省的能力，好好问问自己——我真的尽力了吗？

绝大多数，甚至很接近全部，根本是做不到的。

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补充一个对 @wulixinxin 的回答，因为问题很好，而回答和题目也很有关，所以放在这。

Q:

想问一下答主 ️应该怎么摆脱这种自己感动了自己的学习状态 从而开始主动学习

A:

问到点子了！不过其实答案里面就已经说了相关内容。

坦诚地讲，通过努力提升成绩很简单，但是真的能够摆脱僵局，走到一条良性发展的路上确实很难，有的时候差的就是一层窗户纸：一个契机，或是一个心态。

至于怎么实现这一点，内外因素都是有的。

内部因素：首先是你真的想学习，而且不用制定什么太周密的计划，也不用考虑什么学习方法的问题。只要做到这两点，一是每次完成作业时，不允许留下不会的题目；二是每次考试过后，不允许留下没搞清楚的问题。（数学大题最后一道例外，有的时候该放下就得放下，那东西不是给大部分985的人准备的。）

展开来详细说一说：拿写作业为例，大部分人写作业是为了什么？仅仅是为了“完成作业”而已。“完成作业”的标准是什么？能通过老师的检查验收而已。通过检查的标准是什么？该有字的地方基本都写上字了而已。如果是沿着这条路走下去的，那毫无疑问就掉进装模作样学习的陷阱里去了。毕竟学习是为了自己，不是为了老师。可惜绝大部分人都是这个应对老师的逻辑吧？

想一想，根本心态就是为了应付老师的话，我们会怎么做呢？如果没写，就找别人抄，对吧？如果写了，不太认真，老师也看不出来，对吧？如果大体上认真写了，遇到不会的扔在一边，空几道难题说“不会做”，老师也不会责怪，对吧？

然而学习的本质是什么呢？无非温故知新而已。这样糊弄事，“故”或许可以温，但“新”永远是新的，这些东西你一天搞不清楚，就永远也搞不清楚，因为压根也没想搞清楚。孟子说过，“人之所以异于禽兽者几希”。人和禽兽的区别尚且十分微小，何况是成绩只差了几十分的人之间呢？有的人成绩好，有的人成绩不好，看起来都在努力，每天做相同的作业，也都按时完成了，可分数就是有区别，所以有人觉得他们的差别可能是在“智力”或者“学习方法”。然而情况真的是这样吗？

其实这两类人最大的区别就在于，学得好的把大部分精力用在搞清自己不太明了的问题上；而学得不好的则是把大部分精力用在无意义的低水平重复上，在遇到自己真正的不足时，反而放弃了，还安慰自己说，遇到不会的题目很正常。所以，学得好的可以不断进步，学得不好的充其量原地踏步。这区别真是天上地下，可外人却看不见其中门道，还觉得两个人都是在做同一套题，都用了不少时间，所以都在努力。可悲的是，很多没学明白的人自己也这么觉得，大言不惭说自己很用功，逢人还免不了要装可怜——“你知道我有多努力吗？”

接下来说说该怎么把不会的弄会。听起来好像是个悖论：既然都说了不会，怎么可能弄会？可学习本来就是悖论，正因为不会所以才学呢，都会了还学什么？有的时候，之所以不会，是因为压根就没有投入足够多的心思去把问题搞清楚。想一遍不会，可以有第二遍；第二遍不行，可以有第三遍。我没见过任何人打游戏，失败了一次就再也不玩这一关了；然而学习的时候，我见过太多人盯着一道问题一两分钟没有头绪，就彻底放弃的——这是大多数情况。如果人们都能把用在玩上的毅力的三分之一放在学习上，那学霸就满天飞了。

遇到不会的问题不能直接扔掉，毕竟这才是我们学习的核心任务。把核心任务放弃，基本是注定要失败了。我也同样不建议遇到难题就问老师问同学。这种做法看似好学，实际不过是另一种偷懒而已。遇到困难当然要自力更生，尽量独立自主地解决，可很多时候我们确实绞尽脑汁到最后也没有思路，不要紧，这个时候再去问，可能就是某个关键的地方卡住了，需要被“点一下”才行。这时候听听讲解，可能就瞬间豁然开朗，甚至有时候刚和老师说完，突然自己就有思路了。所以能说自己不行吗？

而且一定要注意，先前独立探索时的无数次失败，绝不是在做无用功，因为每次失败都会让你在觉察不到的情况下加深对问题的理解。而且没有这些探索和积累，你也很难一下子听懂老师的讲解。

还有一种比较普遍的情况是基础实在差太多，基本的知识点都没搞明白，看什么都不会。这种稍微困难一点，但也不是没救。难题就算了，先不要去奢望什么，还是从简单的问题开始吧，要能说清楚每道题涉及到哪些知识点，这些知识点的内容和本质是什么，要会使用这些东西，一点点来，别急于求成，得有那种“反正我学得不怎么样，能学成什么样是什么样”的心态。

如果连这个都做不到的话，那恐怕连“假装学习”都算不上了，那种不在讨论范围内。

考试的情况和写作业相同。写作业尚且有人督促，而考试过后，你能不能把不会的，做错的，全都弄通弄透（达到你可以给别人讲并且让别人听明白的程度），只有自己知道。所以，自己不督促自己，又有谁能呢？

上面讲的全都是内部因素，一个人有诚意的话，真的不难办到。而且我说的是理想状况，现实中执行起来哪怕打了个不小的折扣，只要正常发挥仍然是足够考上985的。一开始可能做不到，或许时间不够百分百完成这个目标，但是哪怕每天能扎扎实实搞清楚一道题的话，高中就那么点东西，积累一两年也是相当可观的进步了。只要踏实，学得好真的没那么难。而且一定要注意这样一点，非常重要的一点：当你确实取得了进步，得到了收获时，能够明确感受到自己有进步，也能准确指出这个具体的收获究竟在哪里，是哪个知识点。有这样的感觉就对了，因为脑子里面已经理顺了；如果没有的话，说明还欠火候。

当然，求其上得其中，求其中得其下。要求“不准打折扣”实际上也总会打折扣的，所以允许自己打些折扣的话就会一水水到底。如果对自己不是最严格地要求，到头来又会变成混日子。

另外，外部因素也很重要，但是却没有太多好讲的。和父母老师都有关，自己却很难左右。比方说有你很敬佩很喜欢的老师，这一科你就容易学好；如果遇到死教条的，只知道盯着你写作业，却搞不清楚作业的意义是什么的老师和父母，只能说确实很不幸。所以说还是需要沟通交流和理解，而且人要有干劲，一定程度上也是需要善意的鼓励的。

最后，能问出这个问题来就说明很上道了。因为你考虑的是怎么把自己变好，而不是怎么让人觉得你好，这个心态是很端正的。毕竟还有另一种人，看到这个明明只是指出此类现象的答案，却把心态代入其中，将其理解为是对她/他本人的指责，然后百般辩驳，就想说明自己是无辜的——试想，在陌生人面前都急于证明自己毫无过错，那么在老师和父母面前又会是怎样的心态呢？这种人可真的让人尊敬不起来；你既然不是这种，就已经有很大优势了。

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不知道为什么这几天又有不少人看到这个答案，那就基于大家的留言再补充几句：

1、这个答案不是讨论性别问题的，只是因为题主说到自己班级里面有一些这样的女生，所以根据这个设定有针对性地回答。当然，出现这种情况的女生居多，因为男生要是没内在动力学习的话，恐怕压根就彻底不学了。所以说呢，这绝对不是对女生的批评，男女都有可能出现这类情况，太普遍。

2、如果掉进这样一个陷阱里面，归根到底还是不成熟。这是人生观的问题，而不是学业上有什么问题。为什么这么说？因为很多人从小只是生活在父母老师的笼罩之下，他们得以认识这个世界的全部标准就只是这些外部评价——父母老师说好，哦，那就是好；父母老师说不好，哦，那就不好。这些人从来没有建立起来一套独立完整的反馈机制。长此以往会有什么结果呢？他们追求的东西只是为了给父母老师看，并且连自己都相信，只要让父母觉得自己在努力，就等于自己真的努力了。这样的话，以免责而非学好作为学习的根本目的，就很难避免，毕竟评判标准有问题。对他们而言，最直接的评价标准是父母认为他们做得对不对，只要给父母留下了自己没有过错的印象，就过关了。但这个标准显然有问题，人首先要为自己负责，而不是为爹妈负责。

3、其实推而广之，这个道理不仅仅适用于校园学习，也适用于以后生活中的几乎所有事情。高考不相信眼泪，只相信分数；社会同样不相信眼泪，它很现实，评价我们的时候从来不看你我是否努力，更不看你我是否认为自己在努力。所以，千万别忙着感动自己，毕竟自己再感动，依旧感动不了世界。如果掉进坑里了，需要考虑的是怎么拉自己一把，赶紧爬出来，而不是陷入到自怜当中，就为了让自己感觉好一点。或许很多人打心眼里认为其他所有人都有道德义务听听自己的故事，然后送出一些安慰，然后说一句“掉进坑里不是你的错，饿死在这并不怪你。”但是很遗憾，这种表态一点用也没有，而且大家都很忙，一般连这种话都懒得说。

4、所以，一定要看清楚一个事实：父母老师即便没有理由批评我们，这也丝毫不能改善我们的处境。早点认清这一点，从为儿童准备的温床里走出来，是凭借自己的力量独立地办成一些事的基础。还是拥抱成年人的世界吧，如果在高中就把这个问题想清楚，在学习上可以很有优势，毕竟那些东西真的不难。

5、有一句话很有意思：“小孩子才分对错，成年人只看利弊。”这句话看你怎么理解了，其实不需要理解得多么黑暗。背后是个很简单的道理：成年人必须现实一点，拿出结果来才算数。如果拿不出结果，只想着交差，还一直在纠结那么点“我已经很努力了，我没错啊”之类的问题，说到底只是幼稚。

6、关于“成年人的世界”，还应该意识到这样一点：根本就没人关心你。没人关心你过得多好，没人关心你过得多差，没人关心你做得对还是不对，所以也没人有兴趣批评你。因此，有几条看到这个答案就情绪激动，极力辩解的留言，我觉得挺可怜的。显然这种现象很常见，那么自己符不符合这种现象呢？如果符合，有什么资格辩解？如果不符合，又有什么必要辩解？进一步说，就是惨无人道地将我辩倒，对自己又有什么意义呢？还是那句话，不要纠结“对错”，这没意义，更不用说自以为的“对错”其实大都不过是些幻觉。永远别想着为父母老师活着，更别想着向那些不关心你的人证明什么，过好自己就行了。

7、最后，曾子说，我日三省吾身，而内省对于每个人都是至关重要的。看到任何东西，别忙着去下结论，好好想想自己能从中汲取些什么，是正面启发还是反面例子，想清楚之后要让它为我所用，增添自己的阅历，充实自己的内力。希腊人也说“认识你自己。”你可以骗任何人，就是别骗自己。永远别想着应付差事，是否踏踏实实地用心学了，只有自己才可能知道。