那些所谓的超级中学牛在哪里？ 第1页

在中国，任何超级中学的重点班的本质就是养蛊，把几十个天赋过人的学生放到一起，任他们自相残杀。

有一部分人会胜出成为蛊王，带着自己酷烈的毒性进入社会。这种毒若用糖衣一包裹，摇身一变就是一个精致的利己主义者。

还有一部分人会废掉，而他们换一个环境，有可能会成长得很好。

但是无论怎么样，因为生源质量，这样的班级的高考和竞赛成绩总是碾压性的。于是学校和老师贪天之功以为己力，以此为招牌吸收更好的生源。

我虽然无缘躬逢当今衡水中学之盛，当年多少也领教了一二。如果说理科实验班是修罗道场的话，这里的众生则面目狰狞、魔幻扭曲。

初三那年，当父亲指着一张报纸，告诉我省城最好的的高中正向全省招生，我可以报考的时候，我好像听到心里有一蓬火砰的烧起来。

身为小镇做题家的我长大的地方是一个十八线县城，那里抬眼望去都是山，先是郁郁葱葱的绿山，再远处只是影影绰绰的青色了，小的时候我以为这就是世界的样子。

后来我发现并非如此，我的小县城原来偏处于世界一隅的某个角落，几乎等于不存在，我常常在地图上摸索，惊讶于竟然可以找到自己居住的小城。

真实的世界在新闻里，在电视里，在小说里，在历史里，那里人声鼎沸，灯火辉煌，而我是一个旁观者，身在灯火阑珊处。

现在好像久处黑暗的人面前突然开了一扇门，你可以想象我当时内心的激动，雄心勃勃投入复习的我像一支射出去的箭，眼神穿过身边的一切，空洞而殷切。

考上了，在全省的考生中名次还很靠前，县城的小圈子里迅速传开，大家都在议论，那个夏天似乎都是轰闹的。

我见到的第一个老师是物理老师D老师，当他抱着一叠试卷走进理科实验班选拔考试的考场的时候，他那张长长的马脸上带着种似笑非笑的表情，这让我很不舒服，似乎感到被冒犯。

我们可以推测这种表情的含义——它是一种防御性的笑容，带有嘲讽和戏谑意味，似乎在强调自己作为一个选拔者的高高在上的地位。

后来当有学生对D老师非重点的母校表现出不屑时，他昂然道，“不要看不起师大，想当年咱们在师大也是混的风生水起”。

如果你要知道一个人内心的真相，就找他话中的否定词，否定词后面就是真相。

D老师很难把竞赛难度的题讲清楚，他似乎只在意两个物理最好的学生（一对双胞胎）的反应，觉得自己只是在为他们而讲，他忘了对这些人来说，可能讲不讲都一样。

当这两个本来就会的学生抢答时，D老师会变得异常兴奋，声音也变得高亢，陶醉于自己的巧妙讲解。

我的物理并不差，但我在物理课上常常会感到被羞辱。D老师喜欢盛赞那两个学生，同时对其他学生的智力表示轻蔑，然后自己获得一种优越感，好像自己与那两个天才有某种奇妙的关联，只有他们才是自己真正的学生，其他的庸才，只是他屈尊下顾的旁听者。

然而就讲课来说，D老师并不是最糟糕的。

化学Y老师生的鸠形鹄面，像志怪小说里的给阎王爷守门的夜叉。第一节化学课，Y老师夹着书庄重地走进来，头仰着仿佛在向上帝行注目礼。他像神父布道一样走上讲台，把书放下，讲了一大段不知所云的话，然后推荐学生看《道德经》。

然后他开始讲课，他讲课的方式是“念”，题目加答案，没有任何点拨，没有任何互动，所有学生在底下狂抄笔记，一节课下来抄得手酸臂麻。

班主任数学老师G老师生的白胖，是一个神情木讷、沉默寡言的人，但他偶尔朝你一看，眼神凌厉地吓人，也许因为肃杀之气过重，只三十出头，头顶已渐凋零了。

他为人过于严肃而缺乏转圜，有一次上课，G老师突然开始打嗝，那简直要了他的命，他简直不能相信这一切，尴尬而近乎乞怜地笑，又觉得不合适，笑容马上僵住，我觉得那一刻他完全崩溃了。后来G老师果然因为心脏病不再做班主任，由D老师代他。显然他也是某种教育的受害者。

英语老师S老师是一个中年妇人，看着下面的学生，她总是很畏闪，声音毫无底气，仿佛为自己出现在这个地方感到抱歉。这不难理解，毕竟这个班的学生都忙于竞赛，最终有大半的学生不会参加高考。

语文W老师则五短身材，相貌却还儒雅，显得是个当官的材料。他喜欢颇有感触地说起季羡林的某句话，对于矫情的作文也有特殊的癖好。班上有一个胖子，因为是军区领导的儿子的缘故，并不是考进来的。这个有虐待倾向的不学无术的胖子酷爱郭敬明，喜欢模仿郭敬明的文风写小说，把自己小说里的人命名为“王”、“后”，从而深受W老师的器重。

有虐待狂就有受虐狂:父母也都是大学老师的Z，本人写得一手辛辣幽默的好杂文，擅长足球、篮球。但他的脸上总有一种生无可恋的表情，他喜欢被胖子拖着打，同时眼神里闪烁着奇异的快感的光芒。

H来自省城周边的小县城，除了鹰钩鼻子太大以外长相还算端正，他为自己的美貌颠倒不已，打篮球运球的时候也仿佛身外有身，在鉴赏自己优美的身段，以至于他的运球总是原地打转，显得毫无目的。有一次他收到一个外班女生的情书，这让他非常苦恼。于是他去找 W老师，给他看女生的情书，哭丧着的脸充分表示着他苦恼的程度。W老师引用季羡林的话予以开导， H最终原宥了自己的美貌。

L是我的室友，来自本省一个贫困县，他身高足足有1米87，相貌俊美，面部线条好像古希腊的雕像，但他白皙的脖子上总有黑色的垢腻。当他躺在床上，两脚担在床外面，像远古的巨人在歇息。

他玩世不恭地笑，谈论存在主义，谈论加缪，谈论《西西弗的神话》，时而说话风趣。但有时他的眼里像有火，脖子梗着，喉结耸动，好像随时准备对轻侮进行强硬的反击。

有一次L和同学T产生肢体冲突，对方坚称L侮辱了自己的母亲，不停大喊，“你不能侮辱我妈！你不能侮辱我妈！”同时甩手蹬脚，弄得周围劝架的同学人仰马翻。L倒是不辩解，对旁边的人笑道，“我踹了他一脚，他好像没有打着我。”

对我来说，突然发现自己不再是第一，并不是一件容易接受的事。这里需要说明，在过去我并不是总是第一，但我觉得自己应该是第一。自然，应该是要比现实更真实的，所以我坚信自己是第一的化身。但在那里我似乎无法说服自己相信这种“应该”了。

于是，我希望G老师注意到自己的数学能力，用一个新的身份填充自己失去第一后留下的巨大空洞，这不是不可能，毕竟数学是自己的天命。毕达哥拉斯说:“万物皆数”，当年幼的我废寝忘食好几天，终于自己证明勾股定理，我觉得万物尽在掌握。

事实上，经过两次选拔考试，G老师似乎确实对我有所注意。为了加深这印象，在一次晚自习上，我拿一道竞赛题去请教G老师。

但是那道题挑得太难了。四十分钟过去了，G老师仍然没有做出来，然而我们都不知道怎么收场，骑虎难下，只能继续硬着头皮做下去，最后总算潦草搪塞过去了。我感到羞赧，假如这个请教的过程进行的滑溜顺利，我的动机的可疑和荒谬，也不会那样昭彰突兀。

还有一次上课回答问题，我看错了的题目，以为成竹在胸，气势汹汹地举手，气势汹汹站起来，这气势也感染了G老师，他满怀期待地准备在黑板上写，“你说——”我一张嘴，却是驴唇不对马嘴。

我的努力失败了，决定从此做一个忧郁的人，并以此为骄傲，我看不起大多数同学，认为他们只是做题机器，他们没有灵魂，他们什么都不懂，他们不会有自己这种深刻的内心体验。他们没有什么可羡慕的，你难道会嫉妒计算机比你计算速度更快吗？

于是我开始刻意表现自己对学业的漠不关心、满不在乎，开始扮演魏晋名士的狂狷，并在将来为此付出惨痛的代价。

我在那个班级待了一年半，有一天突然特别想回家，我就给父亲打电话说我想回去，父亲说那你回来吧，于是我就回到县一中接着读完了高中。

我想，如果我可以再选一次，我应该不会去报考那个学校了吧，至少绝对不会进理科实验班。

那是一个修罗场，而我愿意在人间。如果说中国的教育有什么需要改变的，就是它吧。

@安子曰

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