庞大的阅读量真的能提高孩子的写作水平吗？ 第1页

就个人而言 ，非常不推荐这些阉割的绘本。

我也是给女儿买读物，才发现市场上有大量阉割后，甚至是篡改后的各种名著读本，就算以我的水准，也能看出来大量的错漏，以及惨不忍睹的文字。

这些不知道什么来历的作者，用自己的文字和理解，把各种名著简单的描述一遍，对孩子语文学习简直是摧残……

听故事上没什么价值的，有价值的是承载那些故事的文字本身。

很多很赞的故事，并无太高文学价值。

你这个就是光让孩子听故事了……

举个例子，西厢记是文学名著，白蛇传故事差吗？但白蛇没有名家写故事，从来不是文学经典。

换点正经安徒生格林童话，甚至老版的365夜都蛮好，要原著不要现代人改编的，有译者没有中国人挂着作者的那种……

而且，声律启蒙这种培养语感的怎么没有？光读故事是不培养语感的，文学水准和故事是两种不同的东西。

为什么中小学都有古诗散文，不是为了让大家做诗，写散文，是因为文字感这种东西，只能靠这玩意潜移默化。

甚至想有点不一样，莎士比亚也能来一波，找老版本的，现代的译者水准太差。

听完故事，家长还应该让孩子讲故事，自己做听众，没有这个训练，听点小故事有啥用啊？

家有两个萌娃，五岁，目前识字量大概在1000，对一些简单故事，基本能做到自主阅读。

像这种难度的，她们现在基本能自主通读下来。湖大出版的那套365夜故事，感觉还可以，简单易读，快读完了。

我对她们的培养计划，就是从小养成阅读的好习惯，塑造她们终身学习的能力。再过两个月试试让她们读格林童话这些。争取读小学一年级之前，识字量能达到1800。

现在就是通读，不求甚解，以识字为主要目的。通过大量的阅读，快速提升识字量，等到能完全自主阅读的时候，开始学会精读。也就是每篇读完以后，再让她们口头把故事叙述出来，这样一举两得，提高理解能力和口头表达能力。小孩子的写作水平，就是能准确有条理的，把事情讲清楚就行。在此基础上，再去讲文辞。阅读多了，对写作肯定有帮助。

未来对她们中文的培养计划，希望在小学六年级之前能把古文观止+骈俪文经典名篇+明清品文名篇，都学一遍，培养她们的审美能力，雅言功底练好了，行文就会节制有度，让文字尽量典雅。我们现在的中文教育，一大硬伤就是雅言占的比例太少，很难培养出精神优雅的人。培养她们的审美能力，主要是让她们自觉形成对辣鸡信息的免疫能力。见识过好的，美的，自然就很难接受粗俗的东西。