给 59 分强行不给过的老师是一种怎么样的存在？ 第2页

这个问题我恰好能答！

我读研究生的时候，有门课的老师爱记仇。一天我一个同学上完小号，在小便池前感慨道：“这门课太垃圾了！”也不一定是对老师有什么看法，可能是对教务排课有意见是不是？结果话音未落，授课教授从他身后大号房里走出来了……

结果期末不出意外的，这位同学喜提59分。我们当时学院规定，研究生课不及格，要导师去跟学院研究生教务领导面谈。他导师又是一个出名的脾气火爆人……说实话我不知道那几天我那个同学咋过的。

最后声明：这个同学不是我！他现在在日本做博后，生活还挺不错！

老师看你的试卷，发现实在烂的给不了你及格。咋办呢？孩子还要过年的！算了，给个59吧！孩子回头还可以跟妈爸朋友骂老师变态才不给及格，演技好的甚至能赢得身边的人帮着一起骂。

既不违背自己的职业操守，又帮你渡了难关，老师们用心良苦有没有！

每次那些考五十多分的学生都来要查成绩看卷子，最后都灰溜溜地走了，因为他们的成绩其实都不超过四十分，为了不让他们太难看，才给了五十多分，真正考五十多分的，基本都给个六十分让过了

还真有人以为自己考到59分！

能精确评分的不精确，确实是老师的失职，是偷奸耍滑，但是本来就无法精确评分的，强行精确到59，乃至于59点几，恐怕也不是为师之道吧。

比如如果都是选择题，那59很正常，也没办法，毕竟白纸黑字的选项，谁也改不了。但是如果就是主观题，我认为给59或者59点几的老师，是采用了一种低效而扭曲的方式在发送信号。因为59到60是一分之差，但是其含义完全不同。这一点学生知道，老师也知道，学生知道老师也知道，老师也知道学生知道……也就是说， 59分的含义是双方的共同知识。

在这种情况下，在卷面有很大一部分是主观题的情况下，判59分绝不是单纯的分数，而是老师借这个分数作为信号，在传递一些信息给该考生，或者给所有的学生。原因可能有很多，比如可能是看这个考生不顺眼，可能是要给这个考生立规矩以影响其他的考生，俗称杀鸡儆猴，也可能是表明自己已经仁至义尽，但是实在不能给你过，还可能是为了显示自己的权威……

就像我们上面所说的，意思可能有很多，但是没有一条是堂堂正正的。看考生不顺眼，恶意不给过自然不用说，杀鸡骇猴，对被杀的『鸡』难道就很公平么？即便是第三种，看起来是仁至义尽了，但是本来可以光明正大的该多少分就给多少分的，非要给一个59，考生可能非但不能体会这个意思，反而还可能有怨气，这是感动了考生呢，还是感动了自己呢？而最后显示自己的权威更是无谓的，老师的权威，一是来自知识的优势，二是来自公正。但是人们对公正的感觉，并不是均匀分布的，平常给个86或者87，一般人不会计较，但是如果给出了59分，那么就要这个59分是公正的。否则的话，学生明面上不会说什么，但是暗地里同样不会服气。

在我校，如果一份试卷的分数是9结尾的，不管是39（及格和不及格的分界线），49（D和C的分界线），59（C和B的分界线）， 还是69（B和A的分界线），那么注定是要先送给另外一位同事——称之为内部审核人，Internal moderator，来审核一遍的，如果这位同事意见不一致，那么改卷人就需要和他讨论，直到双方意见一致签字为止。然后到此依然不算完，这份试卷还会发给一个外部审核人，一般为兄弟学校的教授，称为外部审核人external moderator。external moderator会再次审核，给出自己的意见，并且聆听改卷人的想法：为什么这份试卷不能加一分或者减一分，一定要以9结尾？即便说服了外部审核人，最后在院内学位委员会开会的时候，依然会讨论9结尾的分数的问题，改卷人需要再次解释。

这层层的审核，都是为了尽量的不产生这种『边缘』的分数。尤其是对于小论文式的考试题来说，能细分的也无非是知识点，论述要点罢了，学生发挥空间很大。比如说一个40分的题目，为什么老师一定要给它25，而不是26分？可能就差这一分，学生就及格了。非要在9这个数字上卡学生，我想不出什么正当的理由。

本来这种边缘的分数，如果产生了，就一定是需要有非常坚实的理由支撑的，为什么58不行——为什么这份卷子一定要达到不及格线之下的最高分；而为什么60也不行——为什么不能给及格。不让改卷人多解释几次，就轻率的发出去，是对学生的不负责任。要知道很多人保研、找工作可能就在在乎这1分，结果成了老师发信号的牺牲品，岂不是冤枉？又怎么能没有怨气？

话说，国内的教研体制确实是需要一定程度改革的——据我了解，在某些和钱相关的方面卡的非常死，比如科研经费的报销就非常的不人性化，生怕教职工占了经费的便宜；而在某些不涉及到金钱的权力方面又放的特别宽，比如老师改卷子给分，老师决定自己的硕士生是否毕业等等，往往老师自己就可以决定这些所有的事情，导致对权力的制衡不足，所以老师学生都有委屈，又都不满。

取有余而补不足，就皆大欢喜了。

我知道一种情况供参考，很多学校不是这样，不必和我争论。

在一些学校的制度中，给59分就是不及格，可以重修。如果重修过了甚至考了高分，那么最后成绩单上是显示重修的分数的。当然，如果重修也挂了，那就真的挂了。

反到是，直接给个60分，尼玛 GPA 就完了，而且没有机会再改了。

所以，也许，只是也许哈，在这种情况下老师是多给你一次机会。

不过，明明不学习还强行去考试也是不该啊！

像我本科的时候有几门课，因为自己的原因(缺课，听不懂，助教觉得我太帅想收拾我)，知道自己要考低分了，我都果断中期退课，干脆不选了，或者把必修留到大四最后一个学期去上。

我想着那会六十几分也无所谓，反正申请或者找工作都已经落听了。

结果，最后那门迫不得已得学 VB 的文科计算机课，在大四下我考得很好。

我觉得吧，多数的老师是负责认真，或者根本不在乎你这个学生的。而挂科，通常是学生太过分了……