如何提高自学能力？有哪些切实有效的方法？ 第1页

　　提高自学能力，最重要的就是明白“一切学习本质上都是自学”。

　　大学时候，我的大学物理老师是一个头衔很多的教授，某天下课我问他一个理论，他吞吞吐吐地给我讲了20分钟我还是没明白（我看出来他很想给我讲明白），但我确信是他的问题。那时候我突然开始怀疑：怎么判断我是否真正懂了一个概念，一种理论？怎样判断我是否真的在学习？如果一个人在知识上有指导他人的权威性，那么这种权威性应该建立在什么基础上呢？

　　建立在考试成绩上吗？

　　首先，考试成绩高并不一定说明我懂了，它取决于很多因素，比如出题者的水平，还有我考试时的心情等等。有人会说你没考好就说明没懂，但是如果我们站在上帝的角度看，我的抗压能力不好，容易紧张，但在平静、宽松和包容的环境下我的理解力特别好，这种情况是完全有可能的，这不能够一概视为我不懂。事实上任何考试都不能判断出一个人的内心。

　　建立在学历上吗？

　　也不是，我发现很多情况下一个人完全可以在不关心任何原理和概念本身，单凭技巧混出一个看起来非常不错的学历，只要自己不说就没有人会发现。

　　建立在他人的评价上吗？

　　这也不对，因为他人通常只会根据一些非常肤浅的表象来判断，比如某人经常废寝忘食地学习，某人拥有很高的头衔和特殊的经历，但他们很多时候完全不知道自己为什么能成功，他们并不能对自己的人生轨迹有理性层面上的自觉。

　　想来想去，我最终给自己提了两条判断学习效果的可操作的原则：

　　第一，我能够用明白清晰的语言把一个知识、理论讲给别人听，或者写出来。

　　这里的明白、清晰，是指其中的每一个关键概念我都能够明白含义，或者给出出处和参考来源。

　　第二，我能够接受他人开放式的提问，或者自我反驳。

　　如果我敢于接受他人对我所讲内容任何一点进行提问且都能够流利地答出来，就可以判断我基本上算是懂了，这里的“他人”也完全可以通过自己模拟出来，甚至必须靠自己来模拟，因为他人有可能出于不想伤和气的动机不愿反驳你，更多的情况下是随着你思考的领域足够复杂之后，别人其实很难立刻把握你的思路。这就像是一场答辩，你需要这个评委越苛刻、越尖锐越好，而且这个评委需要由你自己扮演。

　　当我提出这两条作为我自己践行的法则后，连我自己也感到怀疑，因为几乎所有人都在告诉个体：你不行！（所以你必须来买我的书听我的课报我的班......）。康德在《什么是启蒙》中说道：

　　一些人很容易自命为另一些人的守护者。保持不成熟状态是如此方便：如果有一本书代替我理解，一个精神导师指导我的良知，一个医生评判我的饮食等等，我就不需要做任何努力。只要金钱能够解决的，我就不需要思想；其他人很快就能替我做这些累人的工作。

　　但这两条法则里不存在任何其他的中介，它把一切好坏、善恶、效果的裁判权完全交给了自我意识，这当中没有出现任何不属于“我”掌控的外界权威，这也意味着，我可以直接与知识之神沟通而无需借助任何感性物（这个道理非常类似于宗教改革的“因信称义”），一切人，不论他们的是贫是富，学历是高是低，都可以凭借自己的理性和上帝相通。世俗的评价当然也很重要，甚至在很多场景下是至关重要的，比如求职时候会筛学历，但我所要强调的是：人至少可以做到不自欺，即我承认学历低导致我不能获得某个工作的这个事实，但我不会直接认为是因为我没有学习才导致这个结果。学历只有参考价值、带来世俗利益的价值而没有最终裁判真理的权力。换句话说如果我获得了世俗认可，但我没有通过自己的这两条法则，那么我依然不能承认自己是获得知识了的。

　　随着我和越来越多的人交流，我发现很多看起来很厉害的人其实都通不过这两点原则，不知道一切的学习本质上都是自学。他们总是把中介看的比自己更重要，所以把绝大部分时间花在找一个好的权威，好的大学，好的专业，好的学习氛围，好的学习工具等等，如果没有这些圣物给自己“加持”，自己就没有信心能够学好，不愿意思考任何没有现实效果的问题，不敢涉入任何边界之外的问题。但这都是对学习的误会，是把优越感和鄙视链当成了知识的进步本身，是把敬畏的情感置于求知欲之上。学习不是热闹的集体活动，不需要打卡和互相监督，也不需要跟人攀比（因为细分的领域里关注的人很少），它首先是一个孤独的，需要自己独立思考和完成的创造活动。而这样的学习所需要的条件其实并不高。

　　有些人不理解“一切学习本质上都是自学”是什么意思，他们会问：你自己在家学习和读相关专业系统学习能一样吗？对此我认为，首先我们要弄明白“系统”是什么意思，任何专业的课表你都可以看得到，网络上有各种各样的课都可以去听，这种“系统”到底有什么不可替代性呢？就算是在学院里“系统地”学，最终还是要落在当事人自己主动愿意“系统地”思考上。我曾经在你对放弃高考准备去上海图书馆自修的男孩有怎样的建议？中说：

　　在科研高于教学的大框架下，有多少大学老师的讲课能做到联系实际、穿插渗透，让学生形成体系化思维？有多少大学老师精心打磨自己的课件、钻研讲法、不断将行业动态和前沿知识更新到讲课中？即使是大学的选修课，又有多少是真正考虑到学生的需求设立而不是为开而开？

　　其实，考入大学最大的意义在于作为敲门砖的文凭和人际关系，但这都是学习之外的事情。如果说上大学对于学习本身有什么益处的话，那就是大学可以通过排名、考试、奖项和毕业证等奖惩机制强制性地让人去上某些课，学某些知识，参加某些考试，大学还可以把同龄人组织到一个班级，一个寝室，通过互相监督、互相参考的方式让大家都不掉队不迷茫有事做，但这在我看来恰恰是弊端，当一个组织把你保护到最好，也就意味着它会扼制了你的潜力。它通过给予你一些虚妄的集体优越感（我是top2/7/10大学的人），让你觉得离开了它自己就什么都学不会。

　　所以在我看来，养成良好的自学能力的前提就是，意识到一切学习的本质就是自学，摆脱精神上的依赖性，在自我和真理之间的中间物越少越好。

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