现在幼儿教育和小学教育中热俏国学教育、读经、读弟子规，这个现象该怎么看？ 第1页

取匿了。看到这么多赞非常惶恐。我不敢说自己是良师，工作时间不长，管理经验教学经验都不足，还在学习摸索之中。这个答案展示的也只是日常教学的一部分。其他状态，学生淘气了我也头疼，以前家长找麻烦我也心灰意冷上知乎吐槽，一天上六七节课也累得神志不清，这才是每个老师的日常状态吧。

虽说不敢自称良师，但我觉得自己作为孩子的益友是没啥争议的。

每个老师都想让孩子好，可是各种因素决定了不同老师心中对“好”的判断标准不一样。别的老师总取笑我替家长们操碎了心，因为我跟学生相处的模式不太传统。

传统的老师（各位可以回忆自己的小学）喜欢学生成绩好守纪律乖乖的，一般喜欢板着脸，对纪律啊规矩啊整齐划一啊非常看中，这样老师也省心。然而我带的孩子可能显得过分活跃，按其他老师话说是因为我跟孩子太过亲近，所以孩子对我的敬畏不够。

我对孩子要求更多的是不许在公共场合喧哗，不许掀女性裙子，不许在电影院剧透，不许赖着父母要东西，不许浪费粮食等等的基本素质（我也真是为自己孩子不被po到网上成为熊孩子范例操碎了心）。至于其他谁爱包什么样书皮，谁爱在桌布上绣什么图案，谁爱扎什么样小辫我可真是不想管。

一不留神写了这么多，希望能给有需求的家长和同好分享一点微不足道的经验吧，愿每个孩子都成为好孩子。

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看到有评论说给小孩子讲这些是否有些过了，我就想起来这么几个例子，跟大家分享一下。

我们也有国学校本课程，一二年在背三字经，都是年纪大一些的老师教。

有次我听孩子背，问了句“香九龄，能温席”是讲什么，孩子当下告诉我，有个小孩叫香九龄，他能温席。我真是满头黑线。

其实讲什么内容的重点在于能不能让孩子有兴趣，讲得明白，不然就算是三字经这么简单的内容，孩子也只是机械背诵而已。

记得我讲《滕王阁诗》时，把最后一句那个空字打了空格，让孩子自己猜是什么，虽然他们还说不出“空自流”，但是很多孩子说出了“江自流”“独自流”“水自流”，我挺开心。

又有次我给孩子放了《刘三姐》里和秀才对歌的片段，每放一首秀才的歌都会问问孩子怎么应对，用白话说就好，然而有个孩子在听完秀才唱“船头船尾都是歌”之后回答说“若说你歌如江河，有本你和我说说”，虽然还不成话，但也能看我看出孩子学诗并不是在死记硬背了，起码自己有了模仿的意识，这就够意思了。

至于《弟子规》，现下的小学国学教育真的是把它捧到了和《论语》齐平的高度，仿佛能让小孩学的国学就只剩下它了。

信奉《弟子规》认为其不该被大动干戈地否定者，无非觉得里面有些忠孝仁义在，可是《弟子规》才多少年的历史，难道再往前的中国人便不懂忠孝仁义了？

为了学忠孝仁义，我倒宁愿讲讲《正气歌》。忠在《出师》，孝在《陈情》，大仁大爱更让人在读《与妻书》时感怀流泪。

说句断人财路的话，我们有那么多美丽的文字，我们有齐太史简，有晋董狐笔，有秦张良锥，有汉苏武节，难道是《弟子规》有什么不可替代吗？还是只因为它太简单，很多人只能靠教它骗骗钱财咯。

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匿名一答没想到这么多赞了，好激动，原答案里有些吐槽的内容，现在都划掉了。

再顺便贴个图，虽然是小透明，但是我也不能喜欢清晨的阳光和伊顿的校花啊。

评比墙上学生的名字打个码，课表因为我字太丑打个码。

我一般把诗文复制粘贴到word里放大，讲的时候必不可少就就是诗文里的典故和诗文背后的故事啦，这个是孩子最爱听的，一说要讲诗就两眼发光。

《橘颂》在他们上小学的第一个学期慢慢背完，寒假时由我每天给他们录音读诗讲诗，发送给家长，背得多的孩子背了35首，少的背了15首，诗也是我给孩子挑的，没有完全按照市面上《小学生必背古诗》之类的。

这个学期开始讲了《春江花月夜》，孩子一个礼拜就背完了，其余如《滕王阁诗》《黄鹤楼》《浪淘沙令》《虞美人》之类，我基本每周教一首，遇到节令时会临时起意教些应景的，比如为了端午节教孩子背了《渔家傲 五月榴花妖艳烘》，这些诗词孩子当晚就能背诵，甚至还能给家长讲上一讲。

最初带班的时候，也是焦头烂额，每天都在想自己挣这两千块工资是图什么，也在其他问题下吐槽过自己当时拼命工作却遭遇的信任危机的伤心难过（还被评论喷我惺惺作态做贼心虚），然而在我孜孜不倦地给孩子讲诗讲天讲地讲历史讲科学之后，终于取得了大部分家长的支持和信赖。

回到这个问题上，我不觉得自己讲得是国学，国学这个命题太大，我修为不够，真怕误人子弟。我更愿意说我除了教给孩子语文数学之外，还能教给孩子一些有趣的知识，可能是诗词，可能是安全生活常识，可能是地理风土知识，可能是自然科学的入门，总之，孩子必须要全面发展快乐成长才好呀。

至于我现在的学生嘛，是从进去小学就跟我在一起的，没有外人的时候，常常会叫我妈妈，姥姥，姐姐，小公主等等（这都是什么辈分）。

也有人问我给小孩讲这么难的诗他们听得懂吗，其实小孩子的感受能力是很强的，只要讲得生动，他们的鉴赏水平会让我觉得他们聪明得闪闪发光（虽然他们淘气也把我气哭过几回）。

比如今天讲了课本上的《古朗月行》，教材只给到“飞在青云端”，就这几句明显看不出整首诗到底要表达什么啊，所以我教他们读了读后面几句，给他们简单科普了安史之乱。

最后我问李白为什么看着月亮一下就忧伤了呢？结果真的有聪明的小脑瓜站起来说，因为唐玄宗喜欢跳舞结果招来一个会跳舞的坏胡人跟他打仗，让人民都过得很惨，搞得唐朝就像被癞蛤蟆吃掉的月亮，所以李白很伤心。看看，说得多好，小孩的脑洞真是比成人想象得大呢。

以下是原答案，以后想到什么再补什么吧。

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答主作为一枚童子之师（班主任），一直想方设法默默抵御把《弟子规》作为本区小学生寒暑假必背“古文”，提国学则三句不离《弟子规》的洪流。

不过《弟子规》到底是本区红得发紫的“蒙学读本”，我每天早自习都会听到对门班级“居处变，酒肉绝”，每到这个时候，我会默默关上门，转身跟学生说：“小点声背一遍《橘颂》，后皇嘉树，一二！”那么为什么背个《橘颂》要小点声呢，因为“大方向”也要求背《弟子规》。

然而让孩子从小就背什么“号泣随，挞无怨”我接受不能。所以我选择让学生背些真正经典美丽的国文，《橘颂》是其中之一，从前大声背，但由于我没按照要求教背《弟子规》，几次学校检查评比都不合格，现在我只能让孩子小点声背一背，以免受到同事劝阻。

而为什么现在中小学校乃至教育部门都把《弟子规》奉为圭臬呢？说句不好听的，因为再难点的东西很少有老师能教，这个阶段的师资普遍国文水平不够呗。不然《弟子规》这种既没有什么文学性，其中能抽出来的正确道理也完全不超出思想品德教材的伪国学怎么能大行其道。

作为童子的启蒙老师，我总觉得自己肩负的责任更重一些，不是每个孩子都有良好的家庭教育，从小就能五讲四美三热爱，三岁识千字五岁背唐诗的，而我的力量也很微薄，只能尽自己最大的努力，让我的学生心中，从小就是科学是自由是平等，希望他们眼里，是星辰大海是锦绣文章是家国天下，而绝不是阶级尊卑拜金媚权。

而不教学生《弟子规》，我们还能教给孩子什么呢？我低头看看我的学生，他们六七岁，一年级，能够知道尊重每一个职业，能够知道怎么辩识朋友圈各种愚蠢的谣言（和尚拐卖小孩，柳絮其实是虫子，有的照相机一拍就会把人迷倒等等），能够看见一对双胞胎名字是“x伯x”“x仲x”之后说出谁是大宝谁是二宝，能够说出男孩和女孩是平等的，没有谁天生就不如别人，能够明白伯夷叔齐为什么宁死不食周粟，王二小牺牲自己不是因为他傻，能够看见大海时随口感叹“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这样，就足够让我欣慰了。