首先,你应该问问你老师什么叫乐感?他怎么定义的呢?
从我个人的学习和教学经验来看,乐感分为几个部分,一个是对节奏的感受能力,有些人觉得这个是节奏感,其实不全是,对节奏的感觉能力还真的不全是很多人讲的节奏感,有些人节奏感不错,但是对节奏重拍的感受很差,或者根本感受不到,这样也不算节奏感受能力好。特别是有特点的节奏形式,比如能不能很快的反应过来小步舞曲,圆舞曲或者波罗乃兹舞曲的节奏特点和他们之间的差异。
另外一个就是对音乐语言的感受能力,能不能对和声和调性色彩变化和特殊对比有感受,能不能感受到音乐中的情绪和性格,能不能感受到很多特定的音乐形态的音乐表现,比如能不能感受到终止式的存在以及对其发展的预感或者能不能感受到和声的解决。这方面说白了是听觉上的敏锐度,这方面其实是在一定程度上是可以培养的,多听点音乐总是能培养出来一点的。
最后说一句,很多孩子未必没有预感,而是有没有足够的引导。最重要的是,老师能不能让学生在学习中慢慢的认识一些音乐现象,并且告诉他们这些现象的特点该怎么在演奏中表现这些问题。如果老师都讲到了,在对音乐性格和情感表达上引导过了,学生完全没反应,那就说明学生本身对于在听觉上十分不灵敏,这就不太可能培养出乐感来。但是,如果说一个孩子耳朵还不错,而且唱歌什么都挺好,那就是老师教学的问题了。