给孩子讲题为什么容易急眼？ 第1页

因为家长意识不到：术业有专攻。

当老师要考教育学，心理学。

而且就算考过了，也不是所有老师都能把课讲好，把每个学生教明白的。

讲到对方懂，一个是确定对方想学，一个是你讲的东西对方可以理解，你能俯下身来用对方听得懂的语言去讲，让孩子理解。

当然，还有最重要的心态问题。

蠢家长一般不愿意承认孩子随他们。他们的暴躁来自于翻盘梦破灭。

而自身智商ok却生了蠢孩子的家长，则是无法接纳自己家孩子没能继承他们的智商。

而且，他们无法理解：孩子还没长大，还没开窍，不能把他们当成年人来要求。

利益相关：18岁开始当家教。做到大学毕业。

专治能把家长气冒烟的问题儿童。所以我课时费比普通家教高些。大学收入约等于普通上班族。

我带的小孩，大多数他们其实不笨，智商中等还是可以达到的。

家长不会教而已。

家长的暴怒，往往来自于自身的傲慢和无能罢了。

术业有专攻。

大家都去做自己擅长的事，天下太平。

有些家长别太自恋，拿自己的临时抱佛脚想当然挑战别人吃饭的本事。

感谢你看到这里，我年轻时迷茫时也是有很多比我年长的姐姐在拉着我往前走，所以少走了很多弯路。

而现在，我想把我走过的弯路与逃过的弯路的经验都告诉有缘的你。

你发现了我，可能再熟一点会感慨为什么没有早点发现我。

公众号：杜嘟嘟嘴很毒。

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有以下几点原因：

1. 知识的诅咒
2. 居高临下的视角
3. 缺乏教育同理心

我们一个一个说。

知识的诅咒

知识的诅咒，就是：当你知道一件事后，你就无法想象自己是不知道这件事的。更别说想象你的孩子不知道这件事了。

你知道这道题该如何解决，你无法想象那些做不出这道题的人是怎么想的。在你这里，一切都是理所当然，合乎情理，显而易见。有一首诗形容这种情况很贴切：

即得易见平凡，仿照上例显然。留作习题答案略，读者自证不难。
反之亦然同理，推论自然成立。略去过程 QED，由上可知证毕。

个人的知识越多，就越难对知识少的人的看法产生共鸣。

居高临下的视角

对学习成果的执着，本质上是对某种「效果」的追求，这种效果是由某种深层原因驱动的：也就是该材料本质的、有意义的目的。教师却试图把内因晾在一边，直接传授效果，这使学生成为依赖者 —— 教师不仅是专业知识的来源，也是学习目的的来源。在这样的关系中，教师角色的本身，由其超然性所定义。这往往表现为（无意的）居高临下的态度。——教育计划往往会自我颠覆

你只想让孩子做出这道题。而这道题对孩子而言有什么用，孩子一无所知。让孩子自己对知识感兴趣，自我驱动地去学习，要比你灌输不成干着急好得多。但你居高临下的位置，根本不会去考虑这些。

「我知道这个概念，而你不知道这个概念，我认为你需要知道我所知道的」

缺乏教育同理心

教育同理心是一种间接感知他人（特别是儿童）和自己以前受教育经历的能力。

总结

没什么好总结的，想要更多地了解孩子的学习，请参见我翻译的文集：

希望对你有所帮助。

我为什么恰好相反？

我给客户介绍业务的时候，都是很耐心。客户能明白啥叫iptable，啥叫路由选择？

我给我女儿讲题的时候，我也很耐心。可是我女儿说她听不懂。踹了我一脚。

因为教孩子东西根本就不像看起来那么简单！

托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”

不仅仅是家庭，学习也是一样，好学生都是类似的，学不好的学生千差万别。这个差别大到完全能够超出你的想象！

比如，你教孩子5+7，当我做这个题的时候，我自动就把这道题分成了两步，5+7=5+5+2=10+2=12.

但是当我教我女儿的时候，就发现她一脸懵逼。

首先，她不知道7=5+2.对的，她就是不知道，问她7=5+？的时候，她根本不会算。

其次，她不知道5+5+2是什么东西，没错，她就是不知道这个式子是什么意思，她可以把5+5+2理解成5+5=2，也可以把5+5+2理解成5+2，还可以把5+5+2理解成5*2，其思维之跳脱，令人叹为观止。

再次，即便我解释了5+5+2的意思，用三个盒子分别放了5个小球，5个小球，2个小球，她只能通过从1开始数这些小球的方式来计算。我一旦把两个盒子的小球倒在一起，她就觉得小球的总数可能会变化，需要重新数过……

最后，她不知道5+7必定大于5，所以尝试过跟我说，3？5？6？这些完全不知所谓的答案……

对了，可能有人误会，以为我女儿是太小不理解哪个数字大，哪个数字小。其实不是，我之所以知道，是因为我陪她玩过抽扑克比大小的游戏，中间我故意说我抽到的5比Q（12）大，人家据理力争，一点儿都不糊涂。但是，哪怕她知道12比5大，她也不知道5+7比5大，这种思维你们能理解吗？

还有类似10+1=11，10+3=13，10+5=？，对人家要开始扳手指头开始算了……

2+2+2=23=6，2+2+2+2=？人家能做出来2+2+2+2=2*4=8，但是换成5+5+5=？人家算不出来了？服不服气？最后憋了半天给我算了个5+5+5=2*5=10……

我反正每次都被她天马行空的错误雷得外焦里嫩。

如果你不是事先知道孩子可能会有这些奇葩的思考方式，如果你不知道孩子在大脑没有发育完全的时候无法理解抽象思维，看到我女儿的这一系列表现是不是要砸桌子了？当你听到她说5+7=7 的时候，你会不会觉得生命充满了黑暗？

因此，教孩子东西绝对是一个技术活儿，需要经验，需要耐心，需要方法，需要时间。绝大多数的家长是真的没有这个专业素养，也没这个时间精力来好好做这件事，尤其是当孩子落后的时候，心态也不好，出现矛盾几乎是必然。

其实，善战者无赫赫之功，善医者无神医之名。等到孩子需要辅导的时候再出手已经是失掉先机了，如果不能调整好心态，更多的都是帮倒忙。

我一直都坚信，只有极其少数的孩子能够在不需要家长引导帮助下，自觉地就在学业上取得好成绩。因此，辅导要趁早，不在于传授知识，甚至不在于让孩子学会，而是要提前就跟孩子共同学习，理解他们的思维，了解他们的禀赋，养成良好的习惯，建立彼此的信任。没有这些基础，辅导，讲题都是在帮倒忙。

所以当家长打算给孩子讲题之前，就要明白，在你打算真正做点儿什么的时候，你需要用几个月的时间去陪着孩子学习，观察，思考，理解。还要用几个月的时间来逐步参与进来，操之过急，就是南辕北辙了