男家长私底下夸女教师长得漂亮，男方是否算做性骚扰？对此你怎么看？ 第3页

这类问题，天然不是真空球形鸡一般的问题，于是几乎必然无法总结出一套普适的定义和标准出来，并适用在所有情形和情境上。

最终的判定性质，其实就是一个 “连续变量的主观离散化” 的过程。而给出判定的主体，其实就是你我他，即一个社会共同体的最广泛成员。

但有一点是可以确定的：当事人的主观感受和认定，可以作为参考，但无法决定判定结果。即，不能说一方认定是性骚扰，那就是性骚扰；不能另一方认定不是性骚扰，就不是性骚扰。

具体说此事，我个人这一个 “社会共同体中的单一个体样本” 给出的统计信息是：

如果是我，我不会这么说。家长如此说，七分在讨好，三分在撩，谈不上性骚扰。我不批判撩，因为撩是绝大多数两性关系的必然开端。但发生在家长和教师之间的撩，确实没必要且高风险。教师的反应，也算是正当且合理。而家长对教师的反应的回复，也算是正当、合理且得体。然后教师在社交平台上，将此事发出来批判，表明了自己在和家长间，迁就了社会礼节和体面之外的真实感受和个体判定，相当于给出了她作为另一个 “社会共同体中的单一个体样本” 所对应的统计信息，并引发了更大规模的讨论，即让更多人贡献出了统计信息。这对社会中的每一个个体，能更好地了解共同体中，别人的态度，总体的倾向，是有好处的，于是也是件好事儿。

以上表述，给出了 “普适的定义和标准” 了么？并没有，因为这并不是一个针孔球鸡问题。再换一个情形、情景、言语、前因后果的事件，我的个体化态度，可能会变，也可能不会变，更可能是会有程度调整。

我读大学的时候教我的一个老师挺喜欢打扮的，也挺漂亮的，不知道当时她多大，也许27，8，也许31，2，我记得有一次我见到她，就跟她说了，老师，你很漂亮。她笑着跟我说：你也很帅。我们之间并没有别的废话，就是互相客气一下，类似于上午好，别人回一个，上午好，然后我们就分开了。

过了不久，她有个机会见到我爸爸，跟我爸爸说我是一个流氓，言语轻薄。我爸爸问我，我到底跟我老师说什么了，我就回答说：我只是说她漂亮。我爸爸批判我，你怎么可以说你老师漂亮？

这个事情是我年轻时候比较迷茫的事情之一。我到底应该不应该说我老师漂亮。

十多年过去了。我再也没有说过哪个教我的老师漂亮了。我从一个狂傲开朗的少年变成了一个油腻猥琐，胆小怕事的中年人，但有时候，我想我得谢谢父亲，谢谢之前的老师，如果他们当年不教训我，我都不知道，今天这个事情，原来就是性骚扰。

但其实，如果用这个尺度来评估，当年性骚扰我的女老师也挺多的。

一个基本的社交礼仪，不要随便点评他人。

举个例子，夸人好白。

“你好白啊”面对大部分亚洲女性，算是夸奖。面对欧美亚裔，你这是说她多少有点病白成这样。

一个基本的情景代入，表情具有情绪补充意味。

“你好白啊（害羞）”这是性骚扰，因为补充了害羞表情。为什么会因为白而害羞，相信大家都是经历过九年义务教育的人，阅读理解没有少做，这确实具有暗示意味。

当然，这种情况下肯定还有人跑出来说女的放大问题，夸奖都变成性骚扰了。

于是经过我客观分析，如果我是老师，我将死灿烂打问他，“为什么觉得我白就要害羞”。

1.对方回答不出来原因，含糊其辞。

这说明，该家长的语音表达能力较为薄弱。我将每日推送“如何提高写作能力（幼儿班到高中班）精品课程”，希望他身体力行地提高自己带动孩子成长。并且每周一个小测验“你为什么会因为我白而害羞”，督促对方回答。

2.对方说自己情商低，为自己性暗示的说辞找借口。

既然对方已经承认了自己情商低，那么为了避免孩子以后情商也低，我将定期为他推送“如何提高个人情商”“如何提高孩子情商”等精品课程，并定期做小测验，“怎样和老师沟通才是正常有效的?”。并结合对方的反馈当做经典案例，每次家长会上拿来树典型。

身为一个老师，一定要有把所有人当成自己学生的大局观。

都是千年的狐狸，跟我玩什么聊斋啊！大家都是男的，心里这点弯弯绕就不要说明白。

第一，为什么私信要说老师比照片漂亮，重点是私信。

第二，如果只是觉得老师漂亮没有想法的话，为什么要解释一大段话，一句我错了不就完了。

其实都是套路，“老师您比照片漂亮！”

“是吗！本人不漂亮吗？”（再配个可爱的表情，这样的话对于男人的潜台词就是这娘们儿有破绽，）

老手就会来一句，您在的话真人漂亮，您不在照片漂亮。

如果老师在给接话，就说明在给机会，然后就可以单独见个面了。