互联网真的能消除城乡教育水平差距，让农村孩子受益吗？ 第1页

假设某农村地区，有一群智商中等（注意：没有天赋异禀的，也没有傻子）的小朋友（7—16岁），在当地接受九年义务教育，老师的水平与见识一般般。我模拟两个场景，请你投票哪一个对小朋友有利：

A、有一个图书室，里面只有“正经书”，譬如说茅盾文学奖获奖作品、科技小制作书籍、百科全书、各种文化类科技类杂志。。。。。。还有一个实验室，里面有科技小制作用得着的实验器材。孩子们不上课的时候要么发呆闲逛，要么去图书馆或者实验室待着。（注意：没有电视、没有网络、没有手机、没有电脑、没有游戏机。。。。。。）

但是，这个图书馆与实验室比该省大城市的孩子们的图书馆和实验室要差一些。

B、上一条提到的图书馆与实验室依然保留不变。给每个孩子赠送电脑、手机、网络、电视、游戏机。甲先生花了一周时间教孩子们如何利用网络找高大上的东西，譬如各种公开课，及其各种电子书的查看渠道，如何利用网络购物平台购买优秀的书。乙先生花了一周时间教孩子们如何看电视、打游戏。。。总之，甲先生穷尽了利用互联网追求学问与技能的可能（甚至包括如何查阅顶级论文），都教给孩子们了。乙先生穷尽了利用互联网玩乐的可能（甚至包括上黄网），都教给孩子们了。甲、乙二人教完就走了，不再回来了。

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以你的生活阅历，你觉得A、B中的哪个场景有利于这群孩子们的整体水平？我选A

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很多脑子不清醒的人总是觉得城乡获得学习资源的差异扩大了，真相是差距在缩小。互联网时代其实对农村孩子获得学习资源有极大地帮助，但是，互联网时代对农村孩子获得娱乐资源也有极大地帮助，人在没有监督的时候会倒向娱乐。农村孩子吃亏在当留守儿童而且照看他们的爷爷奶奶不懂监督，城市孩子赢在父母的关心、监督。