中国普通民众天文常识匮乏到什么地步？ 第1页

我等这个问题都等了一光年了。

据我了解，中国人民解放军里面相当大一部分士兵，乃至于军官，都不能迅速找到北极星。

能找到北斗七星的要稍微多一点。

当然找到北斗七星并不是必要的军事技能，有指北针，有“北斗”。所以我一般认为我国民众的天文学常识水平跟解放军能找到北极星的水平差不多。

后来我跑去种地去了，发现能够完整理解春分日秋分日夏至日冬至日的人简直是凤毛麟角。大把的人跟我争论，农历（太阴历，夏历）和公历（太阳历）哪个能更好的指导农业生产。

信不信一会儿评论里就会有人冒出来说，农历肯定能够更好的指导农业生产？老祖宗的东西总是没错的？

夏至冬至在公历里都是固定的日子啊！

所以我又觉得普通民众的天文学常识恐怕不如解放军。

至于什么黑洞，超星系团，宇宙微波背景辐射，我很少期待有人会懂。毕竟这些已经跟日常生活完全无关了，属于没事穷折腾的范畴。

《星际穿越》刚上映我就跑去看了，看到一半，电影院差不多跑了一半的人。我背后一哥们儿扯着女朋友，哐的一声踢拢座椅，骂了一句话：这什么JB玩意儿……

大概我国民众的天文学常识就这样吧。

问题是人家都能找到女朋友，我却是单身……

哎……

再加一句：看到问题下面和评论里面越来越多的“天文无用论”、“我不稀罕论”了吗？就是某些自以为是者莫名其妙的优越感的恶果。

看到一夜过了百赞（我以前花了好大功夫写的上了日报的答案才九十几个赞……）以及很多人的讨论决意再加上几句。

我并不是要否认中国乃至全世界的一般人对天文了解十分有限的现实，我也并不想反对科普的必要性，我所坚持的论点是，题主和很多答主在这个问题上表露出的价值判断的倾向是值得商榷的。“匮乏常识”是带着强烈价值判断的谓语，包含了对不了解天文的人的奇妙的优越感，这种优越感为何是荒谬的，我已经在下文提及——那就是常识非well—defined的概念，绝不应当将自己领域的一些入门知识当作社会所应了解的常识并对不了解者大加挞伐。但评论里和其他答案里有些人从我的答案引申出我反对科普甚至大有将我打成崔化钠帮凶的意思，我可没有这么说。没有任何这个意思。我想说的是，科学知识浩如烟海，而且绝大部分都不是非科学共同体中的普通人生活必备的知识，也就是某些人口中的常识，如果科普就是把这些知识中你认为的“常识”向大众灌输，大众记得住记不住是一回事，愿不愿意接受你高高在上的态度更难说。以我的看法，每个现代社会的健全公民不一定需要具有某些具体的科学知识（何况天上有多少个星座这种认知范畴和严肃的科学好像没啥关系），但应该具有的是科学思维的方式，这种思维方式包含的内容很复杂，我不想展开，简单说至少应该包括对逻辑的认可、对证据的认可、对可证伪性的认知等等，而这些都是以艺术教育为主的中小学语文教育和以机械性记忆为主的理科教育所欠缺的，科普和教育的任务就在于让社会上的大多数人知道，为什么科学的思维方式是人类最可信的认知方式，为什么时间上的先后不构成逻辑上的因果，为什么一句话的正确性并不决定于它究竟是哪个圣贤神仙说的，为什么不应当贸然对集体名词下断言，为什么比喻论证并没有多么严格的价值。这才是大部分中国社会公众乃至统治阶级所匮乏的能力，嘲笑普通人不知道天狼星比北极星亮并充满鄙夷地告诉他们这个事实，完全无益于科学素养的提高，当然向感兴趣的人普及一些具体的知识是不错的，但更重要的还是养成那种思维和观念，而假使这个民族能从文化基因中与科学思维相龃龉的领域中挣脱，就是没有接受过高中理科知识的教育，大概也不会被对科学进步的某些偏见蒙蔽，虽百崔化钠何能为哉？

--------------------------------------------分---------------------割---------------线-----------------------------------------

题主知道，为什么酉阵、厄米阵、反厄米阵在复数域上都可以正交对角化吗？不知道的话，真缺乏代数常识。

题主知道碱金属原子光谱主线、锐线、漫线、基线分别是怎么跃迁产生的吗？不知道的话，对原子物理学的常识匮乏一至于斯！

题主知道拉丁语一个第一类变格法的阳性名词复数离格形式词尾是什么吗？不知道的话，对拉丁语的常识匮乏到了如此地步！

对社会大众来说，天文学的入门知识根本就不是常识。

常识本身就是个很模糊的概念，和人受过的教育、接触的事物有着很大的关系，你认为天上有88个而不是12个星座、流星雨一般不会是下雨那样是常识，可在正儿八经的天文学家看来，楼上的很多天文爱好者所感兴趣的范畴还没有摸到天文学常识的门呢！区分五谷、六畜，在农民看来似乎也是常识，然而大部分在城市里长大的人连鸭和鹅的区分、麦苗和韭菜的分别都弄不清楚，简直愚蠢到了极点。

事实上，除了义务教育的内容，真的没有什么是大家都应该知道的常识，把某对大众而言非常偏门的领域（实话，天文学不是义务教育的内容）的一些入门基础知识当作常识，并为社会大众缺乏这些你认为的常识而痛心疾首，是很幼稚的表现，而且充满着“我知道你不知道的东西，你怎么连这么简单的东西都不知道”的优越感。这种优越感是做科普的大忌——就像前一阵子那篇朋友圈疯传的《小崔为什么是一种恶》，把中国社会九成以上的民众直接打成屁也不懂、只会阻碍科学进步的low逼，还正义感满满地鄙夷他们（更准确的说，是我们），简直愚蠢到了极点——从来没见过这种为渊驱鱼为丛驱雀的行为。毛主席教导我们，革命就要把敌人弄得少少的，自己人弄得多多的，如果想和小崔争夺民众、争夺民意进而争夺对科学领域的了解也十分有限的50后60后为主的官僚领导层，正确的作法怎么可能是先把你要争取的对象骂成低你一等的傻逼然后希望傻逼们内疚于心跟着你走？naive。

我自己也是一个天文爱好者，上面这些话看起来不那么友善，但我确实认为，天文是一个比较偏门的爱好，不是所有人都对它感兴趣，更不是所有人都有义务对它有任何了解。天文爱好者爱上天文的初衷，大概不应该是向身边不了解天文的人炫耀什么。真正热爱星空热爱宇宙的人，当然可以和同样热爱天文的人分享感动，但总要允许别人不热爱它，不了解它。就算潜意识里没有炫耀的成分，和不想与你分享某种美丽的人强行分享之，三观大概也需要矫正一下。

1，知道大地是一个近似球体，名叫地球。

2，知道太阳，月亮是两个球形天体。另外还知道太阳不是月亮，白天和晚上，挂在天上那个球不是同一个。

3，最牛逼的一条，知道月亮围着地球转，地球围着太阳转。

我觉得义务教育把以上三点，能灌输到每个中国人的头脑中，已经非常了不起。

实际上其他国家还有相当数量的人，相信大地是平的。拒绝承认地球围着太阳转的，更是大有人在。

这些常识是科学思维 科学方法的基础，而科学方法是马克思列宁主义唯物世界观的基础。

另外我觉得亟待加强的常识教育，有下面几点。

1，在白天的天空中能找到太阳，并且能知道太阳东升西落，太阳的运行轨道在南边。同时，还应该知道南的对面是北。由此能够靠时间和太阳辨别大致方向，从而也能看懂和使用手机导航地图。

2，在夜晚的天空中能找到月亮，认识月相，并且能大概搞清楚月亮的运行轨道。至于月亮每晚怎么运动，其实连我至今也没搞清。

实际上走近科学介绍过一期，ufo爱好者把月亮当成了不明飞行物，原因是不明白月亮大小会变化，不熟悉月相变化，加上完全不懂月亮的运动轨迹。

最后，能根据连续几天观察到的月相，找到溯日，然后判断出农历的大概日子。

以上两点，观测起来不需要任何设备，裸眼不瞎即可。再厉害的光污染也没法盖住太阳的光，甚至哪怕盲人在空旷地带，也能用体感温度找到太阳的方向。月亮有时候会被云层盖住，但不会天天如此。

其二，观测到的结论可以直接用来指导生活，使生活更加方便。

其三，让所有人民群众养成实验，观测，推理，得出结论的一些列科学思维习惯，并应用在生活的方方面面，而非一味的被动接受信息，避免被电信诈骗，造谣营销号，传销，邪教，境外反动势力等愚弄欺诈。

这种问题是需要对比的。

比如说，中国和外国。

比如说，民众和公知。

中国和外国对比的话，显然，中国的天文常识是非常丰富的，谈不上匮乏。比如说中国民众早就知道五星出东方利中国。

民众和公知对比的话，显然民众的常识储备是远高于公知的，也谈不上匮乏。比如说公知从来不知道投降国外只会导致他们和民众一起被屠杀这样一个基本常识。日本曾经计划往东北地区移民数百万。而此前内地往东北移民也就是一千多万。日本此举的目的就是为了在“消灭”东北中国人以后完全替代以日本人。那么这个消灭过程会在于谁是公知吗？你是不是公知不重要，你的基因消失最重要。所以投敌会导致灭亡这个基本常识，公知不知道。

所以这个问题本身就错了。