孩子很平庸，非常失望，该如何调整积极面对？ 第1页

人的欲望是永远填不满的。

儿子没出生的时候， 老婆自个去产检。 俺回到家， 看到老婆在嘤嘤嘤地掉眼泪。俺纳闷极了， 孩子还在啊， 没流产。哭啥呢？老婆说， B 超某侧脑室偏大，不排除脑积水。她研究生同学说有可能是先天痴呆， 大学附院三甲的还能错吗。 俺也不免心底一沉。

小时候俺喜欢研究母猪配种。俺不由自主地开始琢磨。俺盘算了一下，老婆三代内没先天痴呆，俺三代内没先天痴呆，即便母猪配种也不会那么邪门罢？ 咱双方都没有冶遊史，配种前半年俺就戒烟戒酒， 除了不得已而为之的越洋航班，哪来的不利因素？老婆嘤嘤嘤地说，晚婚晚育害的。 俺只好“嘭嘭嘭”地拍胸口说， 先天痴呆的俺也要留着，反正这孩子生下来就跟着俺是加国人，加国政府养他。孩子是国家的花朵和财产。 好说歹说，终于同意把孩子留下来了。儿子出生了， 不是先天痴呆。 俺庆幸押对了。

但是， 后来的几年，俺也有点失望。 传说中的六个月喊娘，周岁能写字，三岁开飞机， 五岁懂量子力学都***地没出现啊。 闹钟没有被拆过，齿轮都在；电脑一直在播放幼稚的动画片，没有一个编译好的程序； 教育局建议看语言病理专家，别说七步，七千步也成不了诗。

说实在的， 俺心底拔凉拔凉的。 难道咱家的孩子又输在起跑线上了? 俺出生就是地*反*右家庭的孩子， 这兔崽子一出生就是外国人。俺又又又做错了什么？

孩子很平庸，非常失望，该如何调整积极面对？

俺也开始了焦虑。 因为是第一次当爹， 俺也很怕自己搞砸。

【此处暂缺 2000 字】

。。。。。。

想到儿子的种种不足， 俺和老婆合计了一段时间。就弄了个 PLAN B 来做对照。一眨眼女儿从受精卵到呱呱坠地，又一眨眼，女儿上了小学进了幼儿园。

。。。。。。

儿子每天洗碗俺给他两刀。一个星期他就攒了10刀。

上星期去溜冰， 俺和女儿在体育馆外边等了10多分钟还没见他出来。于是俺和女儿到处去找他。终于在餐厅看到他在买汉堡包。 俺只是旁观， 因事先说好了回家再去吃汉堡王或者麦当劳。上一次，他用自己当 “童工”换来的血汗钱买饮料，

俺劝过他说：“超市的一摸一样，1.25刀就有两升的 Root Beer （一种汽水）。 ”

他说：“我用我自己挣的钱， 你管不着。 请别管我。”

于是这一次俺选择旁观。

他老老实实地排队， 怯生生地和收银台订餐， 一枚一枚地数硬币做加减法。又等了好长一会才拿到他的汉堡。中途俺不耐烦了， 到停车场偷偷吸了一口烟。回来的时候， 他坐在餐桌旁捧着牛肉汉堡大快朵颐。

女儿在旁边眼泪扑簌扑簌地掉， 哭诉道：“哥哥 is not sharing, he is so mean. ” (他不分给我吃， 小气包。)

俺问她， “Did you use the magic word?”（你用了礼貌用语了嘛？）

她说： “I didn't. ”（忘了。）

于是俺鼓励她说：“Try again. ”（再试。）

女儿含着泪问：“哥哥, could you please share your burger?”（你分点给我吃好吗？）

没想到儿子毅然决然地说：“Nope! I am not sharing because I've been washing dishes for the whole week to buy this burger. ” （不！ 我洗了一整个星期碗才挣到一个汉堡的钱， 就想一个人吃。）

这下俺也没辙了， 但也不想吃体育馆的汉堡。只能使出杀手锏说：“你这么自私， 等会妹妹去麦当劳吃欢乐套餐你就没份了。”没想到他吃得更快了更大口了。

俺只好把女儿抱离现场， 从背包里拿出能量棒、棉花糖、 果味软糖和米花糖希望她破涕为笑。

吃了这些果腹以后她不闹了。回家放好了冰鞋和头盔等杂物。 俺带上女儿直奔麦当劳。帮孩子点好餐端上餐桌以后， 俺烟瘾又犯了。出到麦当劳门口的停车场， 俺的火机死活打不着火。

这时一个流浪汉摇摇晃晃地走过俺傍边。

俺只好抓住救命稻草般问道：“ Hi Bro, may I borrow your light, please.”

流浪汉有点不耐烦又同情地说：“Man, but I need to use the washroom right now.” 迟疑片刻， 他摸出了他的打火机塞到俺手里， 头也不回地冲进了麦当劳上大号去了。

俺这才留意到是个精致的防风打火机。不知咋地， 头脑里冒出明代诗人曹学佺的对子：“仗义每多屠狗辈，负心多是读书人”。

抽完了烟， 俺赶紧进洗手间去还火机。“Hi Bro, thank you for your light.”（兄弟多谢您的火。）

两个坑位其中之一的门开了个小缝， 俺赶紧把火机递进去多谢不迭。受到洗手间气氛的影响， 俺起了尿意， 到对角的便槽放松起来。

流浪汉兄弟嗯嗯了两声以后， 冷不丁问了句：

“Man, you have the time?" (几点了哥？)

因为小房间的声音反射， 两个角落相互听得特别清楚。

俺闸住尿柱， 说：“ Approximately 8, not sure, Sorry!”

本来俺觉得事情已经差不多了， 流浪汉兄弟回了声，“Thanks.”

这个关键时刻俺记起知乎上有个提问：

“你见过的生性凉薄的人是怎样的？”

俺不禁一个激灵， 尿偏了少许。

拾缀好裤子的拉链，洗了手以后， 俺跑到收银台问了确切时间， 回到厕所通报：

“It is 8:36, Bro.”

俺觉得， 整个事情中是知乎的这条提问拯救了俺的灵魂。

孩子很平庸，非常失望，该如何调整积极面对？

不过俺还在寻思下次怎么说服俺家的童工不要吃独食。

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【未完待续】

跑题了， 跑题了， 跑题了。

好吧， 言归正传。

（俺打赌 99.5% 的网友不愿意看下面的说教。）

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孩子很平庸，非常失望，该如何调整积极面对？

孩子很平庸，非常失望，该如何调整积极面对？

不少家长缺少一个正确的✔心态 (Mindset) 来认识学习这个过程。

也因此急急忙忙就下了一个“平庸”的结论。

到底什么是平庸？

健全的人格远远比考试或者测试拿高分重要。

这是很多家长忽视的东西。

正确的心态是什么？

那就是成长心态。

反之， 要摒弃的是“定型”心态。

成功最重要的不是天賦, 而是成长心态和坚持。

《心态致胜》作者，史丹佛大学（Stanford University）心理学教授卡萝・杜维克（Carol S. Dweck），将人们用来解释世界、认知周遭事物的框架称为「心态」（mindset），也就是说人们采取什么心态，往往就决定他是什么样的人。

杜维克将心态分为两大类型：

定型心态（fixed mindset）：聪明才智天注定，永远无法改变

认定自己的成功在于天赋优于一般人，相信能力天注定，无法后天培养，在凡事命定的世界里，失败与挫折可以用来界定人的高下，失败就代表著不聪明。就像前述遭遇挫折的同事，将失败原因归咎于自己不聪明。

成长心态（growth mindset）：天赋只是起点，成功要靠努力

认为天赋只是起点，就算是天才也得经历一番努力才能成功，相信人的才能可以经由锻炼改变，认为成功是指做到最好的自己，而不是比别人好，将挫折与失败视为挑战，只有尽一切努力才有可能成功。就像每一次遭遇挫折，总能从中找出改善办法，不断自我精进的工作者。

那么到底人类的心态是否可以后天培养，还是先天就已注定？

杜维克强调，心态就像人体的肌肉一样，愈是用它来学习、专注于积极的思考，就愈强大。

杜维克提出改变心态的3个步骤：

步骤1：识别定型心态思考模式，不代表真实的你

如果你有天分，就不会失败了；因为天赋优于别人，所以只有聪明人才会成功；这不是我的问题，都是别人的错；你做得到吗？说不定你一点天分也没有……，当你的内心开始出现以上这些坏念头时，就要立刻了解这只是「定型心态」在作祟，并不是你真正的表现。

步骤2：自我改变，用成长型心态取代定型心态

运用自我对话方式回应，驳斥那些正在内心滋长的坏念头，例如，我不确定我办不办得到，但我会持续努力学习；我会承担这个错误，这样子我才有机会知道问题在哪里；失败为成功之母，成功人士都曾经历过……抱持成长型心态看待眼前的问题，走出定型心态的思考模式。

步骤3：维持改变，避免故态复萌

成长型心态是以改变的信念为基础，不论改变心态的目的，是为了发展事业、控制情绪或减肥，一旦问题获得改善，人们就会终止原本带来改善的行动，导致问题再次故态复萌。

杜维克强调，心态改变绝非找出一些改善方法就了事，也不是这里学一点、那里改一点，就能立即奏效，而是要以全新方式看待问题，全心投入于自我改变，而成长往往需要更多的时间与努力。

孩子很平庸，非常失望，该如何调整积极面对？

这个问题本身， 就在提示着提问者的思维方式

还局限在 Fixed Mindset 里面出不来。。

孩子很平庸，非常失望，该如何调整积极面对？

这个问题本身， 还提示

提问者对人的多元智能缺乏充分的认识。。

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院心理发展学家加德纳于1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。尽管加德纳将智能禀赋划分得如此之细，但他强调自己的理论不应被用于限定人们为某一项智力类型，每个人都拥有独特的一套智力组合体系。

从这个意义上说，多元智能理论实际上是复合智能理论。

多元智能理论在二十世纪90年代在东南亚快速冒起。起初在台湾兴起，继而香港教育部门积极参考有关理论，并在多家幼稚园和小学的一年级推广多元智能教育。至今华人地区已有教育组织及教育工作者以多元智能理论为核心，为幼稚园、小学、中学和大学等学龄阶段之学生、教师和家长，提供测验评量、课程营队、教育辅导、教师培训等教育解决方案。

传统上，学校一直只强调学生在逻辑数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。传统IQ智力测验也仅涵盖逻辑数学、语文、和空间智能。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞踏员的肢体能力（肢体动觉智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。

根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生都拥有某些方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，要引导学生运用其强项学习，而不是让学生因此受到责罚。

       语文（Verbal/Linguistic） 数理逻辑（Logical/Mathematical） 空间（Visual/Spatial） 肢体动觉（Bodily/Kinesthetic） 音乐（Musical/Rhythmic） 人际（Inter-personal/Social） 内省 (Intra-personal/Introspective) 自然（Naturalist，加德纳在1999年补充）     

每个人都有自己的长处。

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另外家长也许应该了解一些常见的现象。

皮格马利翁效应，又称毕马龙效应、罗森塔尔效应或期待效应，

是指人（通常是指孩童或学生）在被赋予更高期望以后，他们会表现的更好的一种现象。皮格马利翁效应的命名取自希腊神话故事里面的一位名为皮格马利翁的雕刻家，他爱上了自己用象牙雕刻出来的女神雕像，由于他每天对着雕像说话，最后那座女神雕像变成一位真正的女神。皮格马利翁效应是一个自我应验预言发展。以此观点，内心常常带着负面期望的人们将会失败；而内心常常带着正面期望的人们将会成功。在社会学，这个效应经常被引用与教育或社会阶级有关。

美国心理学家罗伯特·罗森塔尔，与雷诺尔·雅各布森在他们的研究中发现，假使老师对学生的期望加强，学生的表现也会相对加强。也正是因为罗森塔尔对该效应在小学教学上予以验证提出，皮格马利翁效应也被称为“罗森塔尔效应”。

这个实验的目地是用来支持现实层面是可以受到他人的期望而影响的假设。这种影响是有效的，主要是单看给予特定的个人正面或负面的期望。观察者期望效应，在真实生活中，被观察者无察觉的情况下给与期望，并观察结果。罗森塔尔断言这样的期望可以实质上去影响并且完成自我实现的预言。在这个实验中，罗森塔尔预测当告诉一位小学老师某几位学生比其他学生聪明，这位老师可能会潜意识去帮助和鼓励这几位学生成功。1911年由一位心理学家所做名为聪明的汉斯的实验指出表面上看起来有一匹懂得算术和做出各式各样惊奇技能的马，事实上是靠训练员和观察者无意识下给予的暗示（例如：表情、姿势）而得出正确答案。

其他：

超限效应

超限效应在家庭教育中时常发生。当孩子犯错时，家长会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。孩子被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

蝴蝶效应

一些不起眼的小事，有时候会有决定性大作用。不要忽略孩子的努力，哪怕再微不足道，孩子也需要你的肯定。

手表定律

有时候，拥有太多选择反而不是什么好事，这不但让人变得难以抉择，还会干扰人的注意力。对于年纪小的孩子，给他过多的玩具或不适当的玩具会损害他们的认知能力，在玩具面前显得无所适从，无法集中精力玩一件，严重影响孩子注意力的培养;对于年龄稍大点的孩子，不要一次性满足他多个愿望，孩子提出要求，家长立即给予满足，无形之中滋长了孩子有求必应的习惯心理，会使急躁情绪加剧。相反，对于孩子的要求，家长用一定的时间，延长实现要求的过程，孩子会形成一种“来之不易”的心理感受。这样，不仅自控能力会得到加强，而且还会使孩子格外珍惜这来之不易的结果。

德西效应

在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。德西效应在生活中时有显现。比如家长经常会对孩子说：“如果你考100分，就奖励你100块”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。

标签效应

当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后面引起的。这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等。时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。所以，家长必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。

晕轮效应

一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩，并被赋予一切都好的品质;如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩，并被认为具有各种坏品质。对孩子的爱，往往会蒙蔽家长的眼睛，让家长忽略掉孩子身上的缺点和坏毛病。当自己的孩子跟别人吵架、哇哇大哭时，家长本能地就会去袒护自家的孩子，即便有时候明知是自己孩子的错。过分的袒护，让孩子难以认识到自身问题，时间一长容易变得自私、依赖、独立性差。

马太效应

好的会越来越好，坏的会越来越坏;富有的会越来越富有，贫穷的会越来越贫穷——除非我们能付出巨大的努力，获得一个转机。家长要让孩子知道：比你优秀的人，比你还努力，所以他们会越来越优秀。失败不是成功之母，成功才是成功之母!孩子兴趣的培养、习惯的养成，不是从挫折、郁闷中得来的，而是从某一次小小的成就感中得来的。所以，在孩子开始学习、尝试新事物的时候，家长一定要做好准备，让孩子每一次都获得一点成就感，这才是支撑孩子走下去的动力。

门槛效应

一下子向孩子提出一个较大的要求，人们一般很难接受。如果逐步提出要求，不断缩小差距，人们就比较容易接受。

孩子很平庸，非常失望，该如何调整积极面对？

也许很多人等着一个结论。

希望一个一揽子的解决方案， 能象特效药一样带回家一吃就好。

俺只能和您分享说， 这样的特效药是不存在的。既然学习是终身学习， 那么教育也是终身教育。不会说一剂药就解决问题。

先走出一小步再说吧。

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五岁的孩子应该知道些什么？

大概念 孩子们与他人联系在一起，为自己的世界做贡献。

五岁的孩子应该知道些什么？

1.在游戏和其他情境中识别和使用社交技能。

与同伴和成人一起行动和交谈，表达和接受积极的信息（例如，使用适当的语气和手势，给予赞美，给予和接受建设性的批评等）。

举例

"法蒂玛帮我捡起了积木。"

"你拿了我的书，我不喜欢。"

"那是一幅好画。"

"我注意到你听了杰哥的建塔建议"

表现出轮流参与活动和讨论的能力（如：与他人一起参与游戏活动，倾听同伴和成人的意见和建议 ）

"这次你可以做消防员了。"

"我喜欢你的建筑。我能帮上忙吗？"

"你要不要和我一起看这本书？"

"我们来演个木偶戏吧。"

"你要不要做服务员？我想点菜，请给我来一份披萨。"

表现出交朋友和保持朋友的意识（例如：分享、倾听、交谈、帮助；在指导下进入游戏或加入小组）

"我看见你在电脑上帮着...........做算术游戏。"

"我是看着你和其他孩子们在沙盘里上一起玩卡车的。"

五岁的孩子应该知道些什么？

2.表现出在不同的社交情境中运用解决问题的能力。

利用各种简单的策略来解决社交问题（如在需要时寻求老师的帮助，培养诚实的意识，与同伴讨论可能的解决方案 ）

"我想先告诉她我有球，但她还是拿走了。"

"点心的牌子上写着'3片苹果片'，但我拿了4片。"

"我们为什么不试着把这块东西放在下面，这样的话大楼不倒？"

五岁的孩子应该知道些什么？

3.表现出对个体、家庭、学校和广大社区的多样性的初步认识。

培养对他人的同理心，承认并回应对方的感受（如：当另一个孩子受伤/生病/生气时，告诉大人，用娃娃和木偶扮演情绪）

"她之所以哭，是因为她为朋友伤心。"

"你可以拥有这本书，因为你喜欢卡车。"

"你为什么不坐在这里，这样你就会舒服一些。"

几个孩子在戏剧游戏中心的 "修理店 "里进行角色扮演。另一个孩子试图进入剧中，被其中一个孩子分配了一个角色。"你可以当顾客，因为你是个女孩。" 群里的其他孩子们纷纷表示抗议。"这不公平。女孩子也可以修车啊！"

"如果我和别人分享...........她可能会........."

"如果有人在玩的东西坏了，会有什么反应？"

"一个人的表情是如何让我们看到他（她）的心情的？"

尊重和考虑到个人差异和不同的观点（例如，帮助说另一种语言的朋友，调整行为以适应同学的想法）。

"我注意到了，你听了D...........关于如何让你的塔更稳定的想法。"

"我知道你在生B的气...........。你觉得B...........心情如何？"

谈论反映自己的遗产和文化背景以及他人的遗产和文化背景（如传统、生日、文化事件、神话、加拿大的象征、节日等）的事件或故事

"那是我的语言。"

"我的家人..........."

"我叔叔告诉我..........."

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大概念 孩子们有强烈的认同感和幸福感

五岁的孩子应该知道些什么？

1.表现出认同感和积极的自我形象。

认识到个人的兴趣、优势和成就

"我能用我的语言唱一首歌。"

"我现在可以达到灯光了。"

"我会滑冰。"

"我会画画"。

"我帮我爸摆好了桌子。"

辨别和谈论自己的兴趣和喜好

"周末的时候，我们去看爬行动物，在

动物园。我最喜欢的是一条蛇。"

"我喜欢意大利面条比披萨好吃。"

"你能帮我找一些关于虫子的故事吗？"

表达自己的想法（例如，对自己的科学发现，对自己所做的事情）和分享经验（例如，在家里的经历，文化经历）。

"我觉得..........."

"看我做了什么？I ….”

"在我家，我们..........."

"我知道有多少个--有五个。我数过了。"

五岁的孩子应该知道些什么？

2.在学习和其他活动中表现出独立、自律，愿意承担责任。

表现出自力更生和责任感（例如，自己做出选择和决定，照顾好个人物品，知道何时寻求帮助，知道如何获得所需材料）；

"我一个人就能做到。"

"我记得带了我的帽子。"

"我今天要去玩沙子。"

愿意尝试新的活动（如：尝试新的材料/工具，在不同的学习中心尝试活动，选择并坚持开展具有挑战性的活动，尝试写作），并愿意适应新的环境（如：课堂上有访客，偶尔换个老师，去外出游，坐校车)

展示自我激励。主动性，以及对自己的学习方法，通过选择和 完成学习任务 自主学习中心，尝试 新事物，坚持不懈)

"我今天再来试试这道难解的难题。"

"让我们试着把它做得真正的长。"

"你能帮我握住这根管子，让它进入漏斗？"

开始表现出自我控制能力（如：注意到自己的情绪，并给自己的情绪贴上标签，接受他人的帮助以冷静下来，在不高兴后能冷静下来），并在学校环境中适应不同的环境（如：遵守常规以及在教室、体育馆、图书馆、操场上的规则)

"我现在感觉好多了。我已经准备好了，可以说话了。"

"我真的很沮丧。"

"我们可以在健身房里跑步。"

在课堂活动中与他人合作交流（如：在小组情境中提供和接受帮助，参与小团体和大团体游戏和活动，参与民主决策)

"我想，我们应该确保每个人都有足够的数量。"

"谢谢你帮我整理一下。"

"如果你愿意的话，你可以和我们一起玩。"

五岁的孩子应该知道些什么？

3.表现出对周围环境的认识。

认识社区中的人，并谈论他们的工作（例如农民、公园护林员、警察、护士、原住民治疗师、店员、工程师、面包师)

认识到其社区内的自然和人为的场所和建筑，并谈论其功能（如农场、教堂、医院、清真寺、汗蒸房、竞技场、矿井、山洞）。

意识到适应的地方、 所处的地方并使用人行道和地铁。在农村的儿童可以乘坐校吧上学。

"我是在医院把我的断臂治好了。"

"我在做一张地图..........."

"那个警察叔叔来我们班级的时候，给我们看的是汽车警报器。"

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当然， 看过故事的读者知道，

丑小鸭它最后发现自己是天鹅。

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更多阅读：什麼是“Grit”？

心理學家Angela Duckworth提出“Grit”是比智商、天賦更重要的成功特質後，

“Grit”這個字成為教育界中最熱門的字。

“Grit”指的意志力（grit），是追求長期目標的熱情與毅力；不只是努力一周或一個月，而是持續長達幾年的努力，直到目標實現為止。

簡而言之，即使在遭受困境失敗後，這個長期目標依然堅固毫不動搖（steadfast）。

值得一提的是，我們可以藉由成長型思維模式來鍛鍊意志力，

例如：尋求協助、嘗試新方法、從挫敗中學習等，這些都是靠著後天訓練變得更強壯，幫助我們跳脫天生的限制，往前邁進。

【未完待续】

龙生龙凤生凤老鼠的孩子会打洞。

我就是一平凡小妇女，怎么可能生出凤凰来？

自己就是飞不动的老母鸡，难道指望下个蛋就孵出大鹏鸟了？

彩票都没中过，指望基因突变吗？

我有时候，会很庆幸，我闺女没有啥超出普通人的才华。

不然我会很愧疚，没有给她更好的资源让她走的更高更远。

还好还好，平庸的娃的普通生活我还是供的起的。

补充补充：

这张截图是两年前她上一年级时，无法适应跟不上班，一度被老师质疑多动症，我跟老公的聊天记录。后来我们带她去上海托很多关系找了专家求医，确诊是专注力的问题。回来找了人托关系给她办了休学，又重新找了幼儿园入园。一年间数次奔波到上海挂专家号。第二年重返校园。

我跟她爸都是信奉凡事靠自己的人。自己的事没托过关系求过人。工作中向来靠实力取胜。为了她把三十年没求的人求齐了，没低过的头也低了。

我还关掉了自己特别喜欢还能赚钱的副业。就为了全心全意陪她度过这段艰难时光。

她爹说学不好，他养她。

我也想过，不行我就重操旧业嘛，多赚点钱买买房子商铺啥的给她当陪嫁让她吃房租好了。

毕竟生下她，也没跟她先打招呼来着。

我们全家在一起，尽力就好。努力过了，没啥遗憾的！

踏踏实实做事，认认真真待人。就挺好。

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又补充

我闺女虽然是平凡的娃。学习不好，记性不好，专注力也差。今天老师还私我说作业少做了还不主动承认，我点头哈腰表示她就是记性不好肯定是忘记了，绝对不是故意抵赖拖欠的。一定配合老师工作让您费心了实在对不起！讲真在单位我对着系统一把手都没有这么谄媚过。

但是丝毫不影响她在我心中独一无二的地位哈！我是她妈！我爱她！爱她的一切！优点也爱！缺点也爱！爱她不是因为她优秀还是平凡，也不是因为她做了什么没做什么。我爱她只是因为她是她！

仅此而已！这就是个平凡的妈的平凡的爱着自己平凡的孩子罢了！

就好像我生她的那天，急着想看到她的脸，我妈在旁边说：放心，我数过了，手指头脚趾头一个都不少，不是小兔嘴！

一开始就是这么简单。身体健康，活泼快乐！我很放心。

也有优点啊，很多！哈哈！平凡的人，也是有优点的啊。以下：

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附上我所有养小孩的回答汇总。有需要可以看

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  han-dong-ran 网友的相关建议: 
      

多生几个孩子，别老光盯着一个孩子看。这也是当下普遍存在的教育焦虑的重要原因之一。

一个孩子学不好你可以怪他，如果一窝都学不好，你应该就能想明白问题究竟出在哪里了——如此一来你便可以试着放平心态好好享受生活了。

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  chen-wen-bin-97-62 网友的相关建议: 
      

部分家长，小时候看琼瑶，青春期迷恋韩剧，成年了迷信消费主义，中年开始功利主义，眼光看不到半年以后的事儿。

孩子摊上这样的真惨。

1，没有人能判断一个未成年孩子是否平庸。

——放牛娃平庸吗？朱元璋；卖草鞋的娃平庸吗？刘备；钻别人裤裆的娃平庸吗？韩信；初中毕业生平庸吗？华罗庚；——反倒是各种神童早慧的被伤仲永了。

2，多数人无法客观评估一个成年人是否平庸。

——当年很多人觉得罗永浩太不平庸了；现在很多人觉得一些小明星太不平庸了；现在很多人觉得有钱就不平庸了。都是扯淡。

3，要分清楚，什么是你对孩子的主观意愿，什么是真正对孩子有用的教育。

——很多家长主观上希望孩子如何如何，急功近利，其实这些事情对孩子的一生影响很小，比如非要孩子在小学就保持第一名，比如一定让孩子当大队长，比如一定让孩子在小学就拿全国奖项。——这些东西都远远没有让孩子形成正确的三观和自学的能力重要。

4，要让孩子走出家长的眼界。

——家长认为重要的，好的，就逼着孩子学；家长认为无用的，不重要的，就逼着孩子不准玩不准看。这样的结果就是家长把自己的上限遗传给了小孩，而且世界变化如此之快，家长之前成长所获的宝贵经验很可能马上就会失效。

5，要让孩子有自由的爱好。

——一定要让小孩有一个自己喜欢的，值得钻研的，对升学、考试、考证和未来工作完全无用的爱好，这个超级重要，只有有这样的爱好来满足好奇心和探索感，才会避免孩子在获得行动自由之后非常轻易的宣泄压力，去学会一些真的有危险的“爱好”。

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以上

不是能生出来孩子就有资格做家长的。

家长需要专业精神。

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  kat-ears 网友的相关建议: 
      

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这种家长就是欠生活狂抽他耳巴子。

如果你家小孩子天生有病，活不过五岁。你还失望他学习不好吗？如果能换来身体健康，这些小孩的父母怕是愿意孩子一辈子不上学，只要能好好活着。

我也不给你开心灵鸡汤，你这种人焦虑多是自找的。你去重症病房里看看那些人，不知道将来还能看几天太阳是啥感觉？

孩子平庸就接受不了了？你自己不平庸？国家干部还是亿万富豪啊您？瞅你那德行也不像。

记住一点：越TM平庸的父母才越发愁自己孩子平庸。爹妈牛逼哄哄还需要孩子涨面子？再平庸也没啥，老子给他留下的东西够用了。多大点事啊！

绝大部分人，不都一个庸人吗？你干的事情给人类进程增加了什么重大影响？少了你世界就不转了？咋就能舔着脸嫌弃孩子平庸了呢？

我也不给你灌鸡汤，孩子只要人不坏，是个好人，随个大流能上完普通学校，出来找个养家糊口的普通工作，也不说什么大富大贵，能身体健康活到八十多，这人生可就够平庸够幸福的了。比很多人都要强太多了。那每天被各种意外搞死的，天生有病的，弱智的，爹妈离婚不幸的，各种变故的，等等等等。你努力一下能让他过完平庸的一生，不夸张的说已经比较幸福了。

脑子不清醒的才跟你这样焦虑。想屁吃？人的欲望是无限的，自己根本不知道多幸福。孩子没有先天疾病，嫌他平庸，稍微聪明点的你会嫌他没努力，努力了你会嫌不能上省重点，上了省重点会嫌不如能出国的厉害……没头没尾。

可能你会舔着脸说，孩子能聪明点我肯定不会再嫌别的。得了吧！人家孩子天生活不长，他也会说孩子只要没病笨点也愿意！

都是普通人，你以为觉悟能有多大区别啊？还不是因为没体验过？你孩子如果现在突发一场大病快没命了，你看你还发愁平庸不。到时候估计你也能蹦出来那句话：只要没病没灾，平庸点也愿意！

人就是这样，不到那一步，很难开悟。你孩子又没大病，你就会觉得没病就是应该的。有病的是别人，跟我没关系。

醒醒吧！平庸就是平庸，别想着多焦虑一下就能变天才了。真聪明的小孩你早就能看出来聪明了。已经平庸了，能改善就改善，改善不了就接受。毕竟它可是平庸而已，又不是缺胳膊少腿，全世界那么多正常人，咋的，只许别人普通不许你孩子普通？你是世界的主角还是咋的？

趁着现在没病没灾，赶紧好好享受生活，别钻牛角尖才是正事。

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我到今天都不知道我的孩子算不算平庸。作为中国崛起大时代的一粒微尘，我看到太多各方面素质不如我的人比我好出多倍，也见过从小方方面面碾压我的人混得一般般。

我有时候会自我吹嘘一下说自己是有格局有眼光，但是冷静一下就觉得并非如此。无非是幸运的吃到了时代红利。也许我个人的努力和选择确实能有点儿作用，但是这些其实在时代洪流面前，不值一提！

至于我的孩子，他们展现出来的很多方面比我小时候强，但是也有很多地方不如我。未来世界的大局是什么样我看不清，我在这个时代的经验是否在他们的时代还适用，我不知道。他们的天赋点会不会比我更适合他们的时代？

魔兽争霸的人皇sky在父母眼里常年是一个不务正业只会打游戏的“坏孩子”。在他父母眼里恐怕sky不是平庸，而是烂泥扶不上墙。但是游戏竞技时代却给他带来了机会，他的发展大概率比那些“别人家的孩子”要更好。

另外的例子就是我的父母，他们都是家里最不被看好的孩子，是兄弟姊妹中最笨，最平庸的存在。但是目前他们俩都是所有兄弟姊妹中最好的。反而是那些小时候被父母家人看好的子女并没有做出多大成就。

所以觉得孩子“平庸”也许真的只是我们基于我们人生经验的一种看法，孩子是不是真的平庸，我们其实不知道。既要看资质，也要看孩子的志向，更要看时代。

我觉得我们的很多烦恼是因为我们不够谦卑，因为不谦卑所以总觉得自己能掌控些什么，总是想要掌控些什么。于是迫不及待地下判断，觉得自己或者自己的孩子缺少了些东西就注定平庸。然而回到问题的根本，这些真的是平庸的充分必要条件吗？

我想只要我们足够谦卑，知道自己的渺小和无能，懂得敬畏时代的力量，懂得终归要面对无常和未知，懂得自己的局限，大概就会常怀希望。

《淮南子》里有塞翁失马，焉知非福的故事。人生的起起落落哪里是普通人能看得清楚的？

带着谦卑之心，好好观察周围的人和事，然后尽力帮孩子找条他走的通的路。

至于平庸这东西，是一个人一辈子的盖棺论定。至于孩子，你其实看不准。某个时候，他会为了一个妹子，一个偶像，一部电影，一次邂逅，一首曲子，一句诗歌，一个老师，吹的一个牛逼，一次嘲笑甚至被邻居小女孩儿多看了两眼就突然变成另一个人。

不要急，做到该做的，尽心就好。

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