「翻转课堂」在中国教育中的可行性如何？ 第1页

下面这部分是2014写的，现在2015，更新几点：

1、目前翻转课堂在全中国各省多是一个很响亮的概念。国内有很多组织翻转课堂的会议，就光微课比赛就有好几个，每个多有上千老师报名参加。这个是最早我说的第二代翻转课堂的普及情况。

2、许多原来第一代翻转课堂（高效课堂）都已经在用翻转课堂这个词来做规模宣传。聚奎中学也是在全国各地受邀请拜访介绍经验。他们第一波全部采用翻转课堂的学生毕业了，一本升学率比之前大幅提高了。。

3、至于第三代，我所在的公司，已经让全北京70%的中学用起来了，包括各类名校。具体想了解点这里：

是否可行基本上已经是很清晰的了。明年继续更新的时候我预计一线所有城市的中学都会有部分课程是按照翻转课堂的方式进行了。

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这个文章是我13年3月份写的，现在（2014年）补充几点：

1.包括本人在内，已经有好几个朋友在国内开始翻转课堂的尝试了。这证明翻转课堂在国内是可行的。这里有一个视频是聚奎中学的翻转课堂：

2.这些尝试已经有不错的收效了，普遍现象是学生学习兴趣大幅提升，多数的学生的成绩都有上涨

3.课下如何督促学生自主学习和课上如何组织学生进行深层的学习是翻转课堂的难点。但都是可以克服的。

4.平板电脑是很好的工具，但并不是翻转课堂就一定要用平板电脑。

5.翻转课堂只是一种手段，重要的是其代表的教学思想，或者一个问题：“我们到底要培养什么样的学生？是会做题考高分的机器，还是一个独立人格的个体？” 参考这篇博文：

另外，聚奎中学已经用上我们的系统了~

===原文章在这里====

说到翻转课堂，大家先一定要理解什么叫做翻转课堂。举一个很简单的例子。

打比方你是清华大学的一名物理系的大一新生，有机会听杨振宁教授的普通物理课，很精彩，但其实到第二节课的时候你已经忘记了上节课的主要内容了。（这个是有教育学实验证明的，参见：

）

但有一天清华决定换一种方式，规定所有学生必须课下看杨老师的视频，并在视频中穿插着做习题，证明你确实学懂了这些内容。课上杨老师会走下讲台和你亲自交流一些你关心的物理问题。

你会觉得那种上课方式更有意思，更有效果呢？第二种方式就是翻转课堂的方式。

是一种以学生为中心的模式强调学生个性化学习，重点是的学生在课下自学，老师由授课转为进行引导。国内已经有多地尝试

模式，主要是以中小学为主。（大学教授反倒一般很少关注如何提高讲课效果，而认为学生听不懂是自己的问题）

翻转课堂有几点非常强大的地方：

首先，翻转课堂是

的最具有可操作性的呈现方式之一，也就是学生学习的每一个知识点都是扎实的，这让他们学后续的知识不会遇到阻挠。这也正是为什么

会让学生成绩有那么大幅的提升了（所有学生都达到州平均线以上）。

其次，翻转课堂将布鲁姆的认知层次清晰分开了。简单的记忆，理解，运用被放在课下，而高层次的综合运用和创新则可以在课上发生。这对于我国素质教育的推进有巨大意义，因为翻转课堂压缩了学习的时间（优秀的讲课+掌握学习的方式），丰富了老师过去上课的模式。例如科学课上可以使用学生做小项目的方式，语文课可以编排小话剧，小说比赛等形式。知识学习和素质教育都得到了保障。

最后，很重要一点是翻转课堂的内容如果做好了是具有高度复制性的，大量学校可以较低成本（廉价硬件+少量老师培训）快速在自己学校采用，而实现互联网式的爆发影响。

第一代翻转课堂尝试 有泰兴市（原文为上海，感谢

的纠正）杨思中学的“先学后教”，山东省的杜郎口中学的336

和昌乐二中2

模式。这些模式并没有采取教师视频和在线学习系统，而是采取

的方式。特点是这些学校一般师资力量非常薄弱（一般都是农村学校），而一旦采取了翻转课堂的模式后学生成绩突飞猛进成为省里优异的学校，并且全国有不少学校过来参观学习，但极少有复制的。这种尝试最大的缺点是对于老师的依赖性特别大，而且需要学风的培养。

第二代翻转课堂尝试是 受到

的启发，比如

和

的尝试。这些模式已经初步尝试使用视频和学习系统（类似

这样的开源LMS）。这些学校一般都是有一定实力并听说了可汗学院在美国的尝试。除此以外，使用电子书包的学校也会很容易采取这样的模式。这种二代翻转课堂具有比一代翻转课堂更好的操作性（老师只需要录制微课程，而且对于学生的自学水平有把控），但由于增加老师初期的负担，而且Moodle并非普通老师可以操作的，所以不适合所有学校。

个人认为真正有爆发点的翻转课堂是所谓“第三代翻转课堂”，其特点会是内容产生的学校与内容应用的学校并非同一所（这点更类似可汗学院）。这也正是我们团队目前与全国重点中小学（以北京为主）所进行的尝试。我们希望能够将最优质的课程（学练结合的，老师讲得清晰易懂的，适合自学的）传播到全国的所有中小学。而这个的前提是为老师提供免费又同时有简易明了的自学课程制作工具（目前国内外市场空白）。

常见问题；

Q：教育部现在对于翻转课堂持有什么样的观点？

A：教育部已经明确，信息化应该起到改变教育模式的角色，而且翻转课堂也被越来越多的教育专家注意到。当然由于某些原因，我国许多政策经常得不到落实，但同样我判断，当越来越多学校采取翻转课堂的模式，教育部不会阻拦这个历史趋势的遍及。

Q：我们是否能够把可汗学院的内容照搬到中国呢？

A：从中国国情来讲，不太合适，原因是可汗学院更针对美国的学生，而不适合中国的中高考，尤其是美国的中小学阶段的数学比中国简单太多了。中国一定会出现全新的自学课程内容。

Q：翻转课堂推行下去，老师会失业吗？

A：翻转课堂会让老师的身份发生转变，一小部分最优秀的老师（讲课清晰，丰满，有趣，有特点）有机会教全国上亿个中小学生，而其余的多数老师则不再扮演传统授课的角色，需要转换成为教练/导师。那些无法适应这种转变的老师，有可能无法保留其金饭碗。

一句话总结：可汗先生本人认为为翻转课堂更符合人自然的学习方式，也是未来学校的趋势。国内外都已经有学校开始在探索，有朝一日会在中小学，大学，成人教育普及，成为常规的教学模式。