女儿小学成绩还可以，中等偏上，一到初中极速下降，是什么原因呢？ 第1页

这是小学阶段没有培养良好学习习惯的原因。实际上“如何止损”已经谈不上了，只能从头去培养学习习惯，能培养起来那就好，培养不起来，唯一的办法只能有所取舍，放弃某些不切实际的想法，退而求其次保住孩子的人格发展健康。

在孩子教育上我们经常接触到一个概念：小学阶段重点不是学知识，而是培养学习习惯。很多家长不理解这个概念，读书凭什么重点不是学知识？小学说实话那点东西真的算不上什么“知识”，仅仅是一些最基本的简单技能，在学习这些技能的时候可以1）为下一步学习真正的知识打下基础；2）为真正的艰苦学习培养良好学习习惯。

什么是良好学习习惯？

1、自觉学习；

2、自主学习；

3、主动求知。

孩子能够自己去学习，并且独立完成家庭作业和课程预习，在脱离课本学习的时候保持好奇心，喜欢探索跟学习无关的事情，这才算是建立了良好的学习习惯。

在一开始孩子就是强迫去学习的，并且在长大的过程中从未自己去学习，拖到小学毕业那学习习惯的建立就算是失败了。所有孩子一开始都是被强迫着去学习的，离开父母去幼儿园就没有不哭的，刚上小学也不可能不被父母老师催着去学习；但是到了3、4年级就应该有自己学习的习惯，他得要在间接的压力下自己主动提高自己学习成绩。间接压力的意思是家长不能再直接催着学习，一道题一道题的辅导，而是通过引导、奖励、示范等正面手法，批评、警示、惩罚等负面手法，仅仅提供学习压力。

直接压力是老师的事情，间接压力是父母的事情。

我也不是什么教育专家，仅仅是一个单亲父亲，自己带着个小男孩。因为有自己的事情要做，保持知乎上大量输出，实际上也不可能有大量时间去直接给儿子压力，必须要采取事半功倍的做法，这恐怕也是绝大多数家庭的现状。

但是也有少部分家庭不是这样。

这样反而害了孩子，破坏了他主动自觉的良好学习习惯建立，比如有专职主妇的家庭，为了孩子学习好就事无巨细的管着，反而让孩子错过了自己建立学习习惯。

打个不太恰当的比方：就像是孩子一生下来为了让孩子不生病，就一直放在无菌室里，一丁点细菌病毒都不让孩子碰到，孩子确实不生病，但是也没有自己的免疫力。

那么上初中了，就不得不走出无菌室了，毫无免疫力的孩子突然面对正常的世界，一场大病在所难免。

像我这样的家庭不可能给孩子“无菌室”，一开始就只能让孩子形成免疫力。他小学一年级的时候跟着我前妻，我前妻是西藏一所学校的老师，孩子就跟着她在她学校读书，老师会给她面子她催得也很紧，学习成绩毫无疑问就会很好。

后来她再婚、再次怀孕，给孩子的时间就少了很多，也没有继续在西藏的学校上学，回四川生活，孩子的成绩立刻就一落千丈，跟题主孩子的情况完全一样。孩子刚开始学走路你给他个学步车无可厚非，但是你让他一直呆在学步车里呆到小学毕业，那怎么行呢对吧？

三年级我接手孩子以后他学习成绩依旧很差，我的思路就不再是事无巨细的辅导，而是提供“间接压力”，着手培养学习习惯。暂时成绩差不要紧，学习习惯起来了自然就好了。

事实上他整个三年级成绩都很一般，班里中等偏下水平，无论考试分数还是自我评价都是。

这一年我们都过得很艰难：我当然是焦虑的，总是忍不住插手干涉他学习，亲自一道题一道题辅导他；他也在压力下开始有了恐慌，着急自己的成绩提高不起来。

这一年之后学习习惯基本上建立了，贪玩是孩子的天性，但是他现在能够克服天性、压制欲望，主动学习和求知。四年级成绩提高很明显，已经位于班里顶级水平，并且有强烈意愿冲击更好的成绩。

我建议题主也是，用一年时间去“补课”，先把学习习惯培养起来。

磨刀不误砍柴工。

具体做法方面，你要掌握孩子的本能。

我自己的是男孩子，我也是男人，所以对男性本能认识比较深刻。题主是女儿，女孩子的本能认识我掌握得不多，但是不管如何，利用人生而俱来的本能进行引导是效率最高的做法。

男性是有狩猎本能的，这个是刻在基因里的东西，“白左”、“性别平等”是没办法跟DNA抗衡的，男孩天生就是没长大的猎手，具有如下三个本能：

1、投射本能：将物体投射到远方去，比如扔石头、喜欢能够发射东西的玩具。没有一个男孩不喜欢枪，所有男孩知道“这东西能够发射物体到远方”都会莫名其妙的兴奋激动起来。

2、加速本能：对可以提高自己速度的东西，汽车、火车、飞机、火箭，有高度兴趣。男孩知道这东西跑得快并且可以承载自己，就会对它很感兴趣。

3、力量本能：对可以提升自己力量的东西感兴趣，痴迷能够放大自己力量的物体，大型工程机械、杠杆、发动机。男孩感觉这东西可以让自己拥有庞大的力量，就会特别激动。

这一切都是为了狩猎，是埋藏在男性基因里的本能，男人天生就喜欢更快、更强、更远、更敏捷。顺应天性、顺势而为才能事半功倍，非得要跟本能对抗、反着来，那肯定是费劲不讨好。

对于女性本能我掌握不多，大致上应该跟浪漫、安全、忍耐有关系，我也说不大清楚，这个需要题主自己琢磨了。

在了解了本能之后，引导、示范、奖惩、警示就都非常简单了：他本能渴望的，做好了就给做不好不给；他本能羡慕的，展示给他看；他本能害怕的，警示他。

他很快就能意识到学习本身的意义所在，读书是为了什么？你不能大而化之的告诉他，“读书是为了你好”，他理解不了这么空泛的概念，你必须要具体的告诉他学这个为了什么，学那个为了什么。

比方说，你不是爱投射、爱高速、爱力量吗？

那么我就告诉你，为什么导弹可以打那么远，为什么火箭能跑那么快，为什么挖掘机力气那么大。我们是怎么做到这一切的，做到这一切需要什么知识和技能。

导弹打这么远是因为里面的固体燃料发动机，两个部分，固体燃料药柱和喷口，药柱是什么成分用什么工艺制造最后浇筑成什么形状，我们国家水平如何，世界最先进水平如何；喷口形状是怎样，推力如何产生。这些需要的是物理和化学知识，而物理化学的核心在于数学，数学你现在就在学，学不好你是做不到把东西扔那么远的。

你要想把这些东西表述出来，你就需要语文。

你要想了解世界最先进水平到哪儿了，你就需要英语。

你要想完成这一切你需要个很棒的身体。

你想要融入这个圈子，并且做得很好，你得有美术和音乐修养。

一切都顺理成章了：你学的东西刚好就是你需要的东西，是你自己想要的，不是别人逼你的。

培养学习习惯的方法是给予间接压力，间接压力的来源就是依据小孩子的本能去说明学习的意义，从而让他自己想要学习。

学习，到这个时候就不是“爸爸妈妈老师逼我学的”，而是“为了我想要知道的东西自己去学的”。

这个就是天壤之别了，他主动去学习，搞不懂的再来问你，比你逼着他学习，一道题一道题的辅导，轻松省劲而且效果好。他可以一直保持兴趣，很明确自己学到了什么东西有什么用，学成了也很有成就感，这种成就感是自发的，比你什么物质奖励都要好得多。

这个习惯会伴随他一生，就算你不在了，他也一样拥有。

这是你能够给他最好的遗产。

这么做的好处显而易见，就是无处不学习。

玩儿也是学习：打游戏就不可以学习吗？我儿就打游戏，我还陪他打，《使命召唤》，activision被微软收购了！王八蛋！美军是咋回事，打仗是咋回事，为什么“猪队友”那么傻，你可以怎么去改变它，人工智能是咋回事，你以后可以怎么去做得更好，这都是可以聊的。

娱乐也是学习：看电影，电影是怎么做的，电影里那些情节是咋回事，台词都是怎么编排的，故事情节怎么推动，视角怎么切换，你写作文的时候可以借鉴什么。

运动也是学习：怎么做到更高更快更远，球是怎么旋转的，风是怎么影响的，力是怎样发出的。

社交也是学习：怎么与人交流，怎么理清思路，怎么表达自己。

这一切需要你自己有庞大的知识储备，储备不够态度要端正，不会就是不会，跟孩子一起去探索和明确。会的当场讲，不会的跟孩子一起上网搜索并最终得出结论。

这样孩子一定会非常热爱学习的，用不着你赶着他走，他自己会走。

不要让孩子待在无菌室里，他只有生病才有免疫力，他需要自己面对世界的。很多人对待孩子的态度非常潦草，该做的不做、不该做的瞎做，甚至把生育孩子当成了玩笑。比如说我每次讲育儿问题，评论区一定有人刷“征婚”梗，这种人就极其无聊而且并不把孩子当回事。

坦率的讲，我并不相信绝大多数父母能教好孩子。

你自己都过不好，自己都不坦然，孩子只能依靠运气。

首先自己要把孩子当回事，他不是你的附庸，也不是你的工具，更不是你达到什么目的的手段，不是拿来开玩笑的。

他是个独立的人。

这可不只是女孩，很多男孩也一样。几方面原因：

一，过度鸡娃的后果。网上介绍鸡娃经验的大多是小学低年级甚至是幼儿园，五六年级的都少，初中更少，高中基本绝迹。因为孩子越大越鸡不动，五六年级给你消极怠工，初中就敢跟你对吼，高中直接对你视而不见，听而不闻。早期鸡娃欠下的账，连本带利都得还。以前你严防死守，孩子没见过没玩过的东西，现在都是周边孩子的话题，躲不过又没有免疫力，还好奇心贼强，一抓一个准。

二，习惯的副作用。现在的家长最爱强调培养学习习惯，但习惯是个性化的，也是僵化的，你认为的好习惯未必适合孩子，适合小学生的习惯，未必适合中学生。预习复习错题本，又是笔记又是思维导图，看着头头是道，到了初中三门变九门你再试试看！能按时完成书面作业就阿弥陀佛了。习惯越深刻就越难调整，自己的步调乱了，就跟不上学校的节奏，一步错步步错，越落越多。

补充：错题本不是不能用，那主要是给好学生用的。轮胎上破个洞，标记下来，赶紧补好，以后多注意检查这里是否漏气，这是好方法。如果你面对的是一张破渔网，补窟窿有用吗？你得先把脉络理通！否则精力都花在错题本上，记下了也来不及看，顾点不顾面，窟窿只会越来越大。

三，放养的后果。前面说了鸡娃的副作用，但不代表放养就正确。小时候放养，孩子接触到的社会有限，所以危害不显，到了中学，环境就复杂多了。前期没有树立正确的三观，当下又缺乏正确的指导，成绩下降只是最轻微的后果。

两种极端都是错误的，教育的艺术其实就在于度的把握。

四，生理的原因，青春期的躁动确实有影响，但这是每个孩子都会遇到的，反而是影响最小的因素，差别更多的在于家长的应对能力。应对的好，自然过渡，平稳交接。应对不好，家无宁日甚至反目成仇。

学习最终是孩子自己的事，过度干预很容易破坏他们的内驱力。家长都知道，生活上伺候的越周到，孩子就越容易变懒，所以宁可他们搞得一团糟，也会坚持训练他们自己的事情自己做。而到了学习上，家长往往就忘了这个规律，容不得一点点瑕疵，一点点落后，迫不及待地就要出手干预。

违背成长规律的教育，即使短期见效，长期也必见害，迟早都要还本付息。

另一方面，孩子自身能力达到一个瓶颈，学习遇到了困难也是可能的。初中和小学最大的不同在于，文科已经不局限于死记硬背，强调理解和系统性思考。理科则更是开始考验抽象思维。这些都和天赋有关，但还不到被天赋所限的地步。成绩崩溃式下滑的主要原因不是智力而是信心。所以这时候家长不要去指责孩子，最不想成绩下降的其实是他们自己，我们要给予他们精神上的支持，保护好自信心、自尊心，然后在方法上给予切实可行的帮助，要帮他们一起解决问题，而不是和问题一起打击他们。如果父母没有这样的能力，那至少不要添乱，做好精神上的支持和安抚，专业的事交给专业的人去做。

小学成绩中等偏上 = 差