南京大学半年内疑似有四名同学自杀，发生了什么？ 第1页

当年我和高中同学们讨论过这个问题。

我们一帮同学，不同背景，不同成长路径，都到了国内的顶级高校。但是有被退学的，有抑郁的，也有自杀的。当然也有取得很大成就的人，但大多数也就是在一定位置上做一些力所能及的工作罢了。

所以，我们才会去想教育体系。

这个教育到底是干啥的？

现代教育的本质是培养人吗？

不是。

教育本质是普及知识+选拔。

普及知识，就是把现有的知识体系，分门类、分阶段整理好，给所有人学习。

然后从这些人中选拔学习得比较好的，进入下一个阶段。

下一个阶段难度和要求高一个档次，但知识面会逐渐缩小，直到抵达人类认知的边界。

整个过程中不断加码，如果受不了这么办？那么就意味着不适合再进行下去了，应该另谋他路。

真正的人才，不能培养，只能锤炼。

千锤百炼出深山，烈火焚烧如等闲。

如果是黄金，那就发出耀眼的光芒，受人敬仰。

如何是铁矿，那就百炼成钢，成为栋梁之材。

如果只是一块普通的鹅卵石，那就碎成渣了。

锤炼之前，哪分得清谁是真金谁是石头？

所以才要在普及基础教育的前提下进行选拔。

相当于拉一车石头来称个重，粗略看一下，筛选一下分量够的、成色不错的。

继续焚烧锤炼，再进一步筛选。

培养人才，是一定会有耗损的。

真金炼出来的过程中，会有很多渣子被抛弃。

不要光想着自己是真金。

多想想万一自己是渣子怎么办。

我们传统观念，

那是吃得苦中苦，方为人上人。

那是书中有黄金屋，书中有颜如玉。

谁愿意承认自己不是真金呢？

古代教育资源是稀缺的，

古代读书的知识量也是比较有限的，

读书在古代投入巨大而且收益也不确定。

所以才要鼓励持之以恒、努力学习，

只要有教育资源、努力十几二十年，

或多或少都有收获。

毕竟大多数黔首们，是没机会读书的。

这有其历史的合理性。

但现代社会，普及义务教育是基本原则。

只有扩大筛选面，才容易筛选出更多类型、更强能力的人才。

如果不扩大筛选面，让少数人垄断教育体系。

那结果就是庙堂之上皆为朽木，

看起来花里胡哨，风一吹房子就垮了。

不同的材料有不同的用处，

所以还要用非常复杂的筛选手段。

哪怕是重水跟水之间，差别极其微小，也要把重水筛出来。

只是因为重水有特别的用途。

金子之所以珍贵，就是因为其稀有。

鹅卵石遍地都是，所以才不值钱。

但鹅卵石也作用。可能拿去铺路了，可能拿去做盆景。即使碎成渣了，也可以去做混凝土，配合钢筋一起建楼。

何必一定要追求真金呢？

命里有时终须有，命里无时莫强求。

不是真金，就不要去火炼，会烧没的。

不是精钢，就别想去做栋梁，会压折的。

不同材质有不同宿命，各安天命就是了。

反过来说，铀235比黄金还稀缺，作用远超黄金，价值远超黄金。

但这是对国家社会来说。

做一个铀235，衰变自己释放能量，一定比鹅卵石在河里打滚快乐吗？

被筛选出来也未必是好事。

就像庄子说的，马儿本来在草原上奔驰，活得快快乐乐，这时候非要有个叫伯乐的人，给马装上马蹄缰绳，鞭子抽着到处跑，号称“千里马”。

或者乌龟本来在泥地里打滚，然后几个人非要把拿去杀掉，以最尊贵的礼遇供奉到庙堂上，号称“灵龟”。

欲戴王冠，必承其重。

真的到了“苟利国家生死以” 的时候，

能够做到“岂因祸福避趋之”吗？

挽狂澜于既倒，支大厦于将倾，才是无双国士。

德不配位，必有余殃。

自己身败名裂、家破人亡都是小事，

祸国殃民才是大问题。

人啊，一辈子最重要的，就是找到自己的位置。

首先是自己适合的位置，

然后是自己想去的位置。

所以，想明白自己能干什么，

以及自己想干什么。

别老惦记着别人做了什么。

他人就是地狱。