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如萍那么爱何书桓 为什么输给依萍?可云那么爱尔豪为什么输给方瑜。傅文佩爱陆振华为什么输给王雪琴、萍萍? 第1页

  

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因为爱情从来不是输赢的问题。只是喜欢不喜欢的问题。

先说如萍:大家表面看,觉得她和书桓更配,家世背景教育等。但是爱情,首先就是书桓喜欢什么类型?其次爱情产生的前提是双方平等,精神可以交流!

那么如萍除了长得可以,家境可以,圣约翰的学生,特质是温柔体贴。实则她是个没什么自我体系的人。她经常说的话是"让谁谁怎么看我"。就是她是活在别人的眼中的,没有自我的人,就容易被别人的看法左右。这有好处,也有坏处。好处是她可以把自己经营的"圣母",这种"圣母"和书桓的"圣父"是有区别的!

如萍的"圣母"是除了嘴上说帮助人,不会付出影响自己利益的太大的举动,给依萍的都要是很少的一部分。不会在爸妈的面前真正的帮依萍,但是会适当的挡一下。对可云也不会真的付出什么,参加拯救也是为了看书桓。但是她在外人看来,却可以是"依萍是我姐姐啊!" "看着她好可怜,我好同情","我真的愧疚死了,自责死了"。但是自责的同时,人前,她会祷告。人后,就会自怜"我彻底输了","他的眼里心里都看不惯我"。这种圣母是有条件的,她要成就感,要塑造自己给别人的印象。她可以以"情不自禁"的名义,不管依萍有多惨,她也要趁虚而入,争取书桓。因为骨子里,她是雪姨的高配版。经过的教育她看不起雪姨的做法,却心安理得享受雪姨的战果。她可以劝雪姨"你辛苦打下的江山不要了吗?"

看外表是学生,善良,温柔,美丽。学校不错。可骨子里,没有自我,没有观点,对很多事没看法。对恋爱,不追寻属于自己独一份的"彼此相爱",而享受"两个女人的战争",这和雪姨是不是如出一辙,雪姨是参加八个女孩的战争,而如萍一个高等学府家世佳,外表佳,怎么可能除了书桓,遇不到和她情投意合很优秀的人,但她不啊!她就喜欢争啊!因为她母亲就是这样的,她认同她的母亲。

而依萍,可以和父亲谈"让",谈"好人坏人",可以和书桓谈"人性","时局",可以分析每件事的真正情况,该怎么做。而如萍是应和的一方。她说的可以爱书桓没有自我。其实不是,是她本身就没有自我。她没有自己的一套体系,判断对错更多靠外界的眼光。看事情更多靠私心,没法全局把握,这就是为何她说上帝不指引她,不是上帝不指引,上帝让她看到太多次书桓依萍如何相爱,书桓对她明确表示爱依萍。可是她不听上帝的,听从自己的意思,一味介入,上帝就会管教,最后让书桓逃婚,她也得不到。一个和书桓无法平等交流的人,不能一起谈事情的人,怎么可能产生爱情。

她还有个厉害的地方。雪姨"做小伏低",她永远用"眼泪" "温柔攻势",其实和雪姨本质对付男人的方法是一样的。只是如萍厉害在表现得情不自禁。不像是故意的,雪姨也是很能抓住每个人的弱点,达到自己的目的。如萍也抓住了书桓的弱点"不忍"大做文章。

另外,书桓何等骄傲,他和秦五爷可以平等讲道理,昂头的!依萍虽然贫穷,可是可以和秦五爷讲条件。可以笑着要秦五爷说"您若不问我理由,我会更感激"。依萍书桓因为自己的骨气与骄傲,可以不怕秦五爷。而如萍呢?她看似有礼貌,见了秦五爷点头敬礼。可是她不敢插话,不敢和秦五爷交流。她评价秦五爷只有"难缠"。这样没有骨气的女孩,和书桓怎么能产生"喜欢"?

依萍为何有骨气,因为文佩有骨气啊!她不是不能干掉雪姨,很多事她知道,但她不屑争!文佩读过很多书,可以教依萍"格言",雪姨的争是为了达到目的,自己什么都可以不要,何谈"骨气"。所以看似外表门当户对的是书桓和如萍,那只是钱的方面。

软件方面真正门当户对的是依萍和书桓啊!另外就是依萍的特殊经历,带给了她太多与众不同。十四岁以前她的"小姐"风骨已经养成,她的"钢琴","马术","唱歌","跳舞"等等技能都是小姐能够掌握的。即使后来贫穷了,但是她的本质就是个"小姐",所以她骄傲。但是她又有一般"小姐"没有的能力,她可以一人之力承担两个家庭的重担。她的恨,被欺负又让她既有拒人于千里之外的高冷,又有脆弱可怜的一面。让人有保护欲。她太不一样了。所以如萍怎么可能只靠"自己喜欢",就争得过依萍。因为她再努力,也变不成依萍。雪姨的教育,骨子里不是真正的大家闺秀。没有真正的经历,"楚楚可怜"变得"做作"。所以不喜欢是必然。

陆振华对九个老婆都不爱,只爱萍萍。因为那是他真正付出的!真正喜欢的!而且萍萍为他而死。那就让任何一个女人都无法代替了。雪姨的胜利是因为陆振华没了真爱,那么用些手段也能胜利。傅文佩又不屑争。当然胜利了。

陆尔豪那种金玉其外败絮其中的少爷,需要的是自我强大,很有思想的女性。可云不可能达到。不平等无法产生爱情。年少他们都没有经历的时候,思想没有形成的时候,可以凭感觉,凭外表喜欢。一旦思想形成。就需要靠思想交流才能有共鸣,产生爱情了!


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世界卫生组织(WHO)根据智商将精神发育迟滞分为以下四个等级:

1.轻度

智商在50~69之间,成年后可达到9~12岁的心理年龄,幼儿期即可表现出智能发育同龄儿童迟缓,小学以后表现为学习困难。能进行日常的语言交流,但是对语言的理解和使用能力差。通过职业训练能从事简单非技术性工作,有谋生和家务劳动能力。

2.中度

智商在35~49之间,成年以后可达到6~9岁的心理年龄,从幼年开始,患者智力和运动发育都较正常儿童明显迟缓,不能适应普通小学的就读。能够完成简单劳动,但效率低、质量差。通过相应的指导和帮助,可学会自理简单生活。

3.重度

智商在20~34之间,成年以后可达到3~6岁的心理年龄,患者出生后即表现出明显的发育延迟,经过训练只能学会简单语句,但不能进行有效语言交流,不能学习,不会计数,不会劳动,生活常需他人照料,无社会行为的能力。可伴随运动功能损害或脑部损害。

4.极重度

智力在20以下,成年以后可达到3岁以下的心理年龄,完全没有语言能力,不会躲避危险,不认识亲人及周围环境,以原始性的情绪表达需求。生活不能自理,尿便失禁。常合并严重脑部损害、躯体畸形。




  

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