通常是因为已经有现成的设计好了的 C++ 课,但 python 课没有人设计。有人设计有教师愿意开这个课的话,那学校自然就有,所以部分学校确实是有 python 课程的,大概率也是刚好遇上了愿意上 python 课的老师而已。
目前国内高校架构体系下,你设计一门新课程基本上是没多少收益的,主要精力都放在卷科研上边了。
那如果开课当然都是拿着现成教材教案走个形式解决问题,完成自己的课时任务。所以图省事就直接现成的搞C++,也不需要向学校有关部门论证「我为什么要开python课程」,必须明白我国的高校,相当于半个体制内单位,要用体制内的思想来考虑问题。
只要高校对教师的考核重点还是唯科研为纲,那么你就很难看到太多的教学方面的创新。
其他方面不清楚,不过如果单就地形相似度来看,巴西无疑是与福建省相似度最高的地方了。理由如下:
1.人口密集的区域都集中在沿海狭长的平原地带,尤其是两者都集中在东南沿海。
2.多山少平原
3.巴西北部是亚马逊热带雨林,是巴西森林覆盖率最高的地区,福建北部的闽北也是福建全省森林覆盖率最高的地区。