如何看待河北高考一分一档线理科600分排到三万多名？ 第1页

我要是像一个复读机一样，复读内卷，也没什么意义。我只是个小人物，人微言轻，改变不了高考制度；高考制度的优胜劣汰毕竟是我国国本所在，就算是大人物，也不敢轻易改变。我只能说，在高考大框架不变的基础上，如何尽可能地改良这种制度，尤其是在竞争比较强的省份。

高考是一个选拔性考试，有人上，就有人下。不论它怎么改，它能满足的人数是确定的，它不能满足的人也是确定的。问题就在于，如何在确保高考选拔性的基础上，在学生层面上，遏制学生在做高考题这一件事上的无限投入，让学生尽可能多地把精力分散到高考以外的、对学生成长极为重要的事情上；在大学层面上，尽可能降低录取的偶然性，把那些真正脑子聪明、各方面素质高的学生录取进大学，而不是不慎招一些天资平平，只是特别能刷题，甚至什么素质都没有只是单纯特别幸运的孩子招进名校，神童反而落榜。

说到这里，大家可能知道我要说什么了。受人非议的江苏模式或许（至少在这个问题上）有很大的可取之处，而偏难怪题，或许是一个省教育部门给这个省孩子们最后的一点关爱和保护。

偏难怪题，最大的特点就是其相对于普通题目的难以习得性。你要是会，那你看一眼就会，随便刷几道就会；你要是不会，那你就算熬一百个夜，刷三百套卷子，你也不会。这样一来，不管是会的孩子还是不会的孩子，都不会把自己全部的精力投入在刷题上了，因为会的不用刷，不会的刷爆了肝也没用。孩子们就会更多地把时间用在别的事情上。咱都不奢求打篮球、看电影了，一天洗一次澡总可以吧？！从大学的角度来讲呢，这也降低了高考录取的偶然性。如果全是简单题，相当于大家都会做，最后实现区分度的，往往在于“谁手滑扣了五分”，“谁的语文作文对了老师胃口”，“谁的人品爆炸脑子正好和社科文阅读出题老师的意图对上了”这种与真实素质没有一毛钱关系的偶然事件上。既然是选拔性考试，如果你根本起不到选拔的目的，又有什么用呢？

说了这么多，我自己也知道，这都是万般无奈的下策，我自己也非常心酸。说白了，这都是治标不治本的。什么是治本？就是像美国一样，就算我考个蓝翔去开挖掘机，一年也能挣六万美元，那谁还会愿意去卷呢？或许还有人愿意，但至少我，和很多像我一样的人，就不会去卷了。

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河北的现状，教育部自然居首功，但河北教育厅和衡水教育局也功不可没。

首功那位早就喷累了，今天换换口味。

山东也是传统高考大省。本世纪头五年的山东，比起今天的河北有过之无不及。然而今天的山东已经逐渐泯然众省，不再有当初一骑绝尘之势。

这当然不是因为山东学生变菜了。

严禁普通高中擅自提前招生。严禁普通高中擅自扩大招生范围。跨县（市、区）、市招生的，须经生源所在地教育行政部门批准；在全省范围内招生的，须经省教育厅批准。

——山东省教育厅《关于规范普通高中招生行为有关问题的通知》

第五条　普通中小学有下列情形之一的，由县级以上人民政府或者其教育行政部门责令改正，视情节给予通报批评、撤销教育类荣誉称号、调减招生计划、停止招生的行政处理，情节严重的，依法给予行政处罚；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员视情节给予调离工作岗位的行政处理，并按照有关规定给予相应处分：
(一) 公办学校违反规定举办或者参与举办民办学校的；
(二) 普通高中进行文理分科或者未按照规定开展选课走班教学的；
(三) 义务教育阶段公办学校通过考试等方式擅自附加条件，作为选拔新生入学或者编班依据的；
(四) 分设重点班和非重点班，未经省级以上教育行政部门批准设立实验班的；
(五) 公办普通高中举办复读班或者招收往届生插班复读的；
(六) 未按照国家和省有关规定开齐课程、开足课时，或者违反规定调整教学进度、提高课程难度的；
(七) 在学生自主学习时间安排授课的，或者未按照规定安排师生作息时间和寒暑假期、法定节假日的；
(八) 未按照规定保证学生每天在校体育活动时间一小时以上的；
(九) 组织或者参加未经设区的市以上教育行政部门批准的统考、联考或者其他竞赛、考级等活动的；
(十) 擅自统计、公布或者宣传升学人数、升学率、考试成绩优异者等信息，违反规定公布学生考试成绩，将学生考试成绩或者升学率作为考核评价教师、学生、班级的主要标准的；
(十一) 学生综合素质评价弄虚作假的；
(十二) 未按照规定公示收费依据、项目和标准，未使用财政票据，违反收支两条线管理制度的，或者以各种名义收取与招生入学挂钩的费用，以及代收费未按照规定与学生据实结算的；
(十三) 强制或者变相强制学生订购教辅资料、出版物、学具和其他用品的；
(十四) 对在职教师参与有偿补习活动监管不严的；
(十五) 未经县级以上人民政府有关部门批准，出租、出让、转让校舍、教育教学设施设备和场地或者改变其用途的；
(十六) 其他违反规定的办学行为。

——《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》

当然，文件很多，有些执行了，有些没执行。但总的来说，山东教育部门是做了事情的。至少跨地区招生和假期补课这两件事，我在淄博是没见过的。

当影院里有人站起来的时候，应该有个工作人员来把他按回座位上。当他拒不坐下的时候，应该有个保安来把他拖出影院。

河北不缺工作人员，也不缺保安，他们只是跟站起来的那哥们一块勾肩搭背看电影呢。

所谓「内卷」理论的一个重要前提是，卷是没有意义的。也就是说，高中的应试学习，除了「大学敲门砖」这一用途外，其他的意义非常稀薄，基本上是浪费生命，就像仓鼠跑轮一样。

我不打算在这论证这个前提，我只是说有这么个前提。

• 认同这个前提，自然就会反对内卷，会抨击衡中模式。
• 不认同这个前提，那么衡中模式自然就变得可爱了。

要改进现状，有两个方向。

• 其一是停止内卷。像前些年的福建一样，大家考个400分开开心心上大学。
• 其二是课程改革。如果内卷停不下来，那么就卷点有用的东西，有助于实现伟大复兴。

我甚至没提名额分配，因为那是另一件事。河北的录取率在全国各省是中游^[1]水平，河北学生却比下面的那些省更惨。

参考

1. ^ 一本、本科率属上游水平，985、211率属下游水平。综合评价取决于你觉得两者应该各占多少权重。